是沒(méi)有嗎？”主持活動(dòng)的老師又問(wèn)了一次。

等了半天，終于有只手舉了起來(lái)，這下子可謂是萬(wàn)眾矚目。

虞淮扭頭看去，左眉尾挑了挑，果然。

徐思寧昂首挺胸上了講臺，給人一種莫名自信的感覺(jué)。

不過(guò)，虞淮可不認為徐思寧能弄得多好。

前世虞淮調到周揚深和徐思寧那組，徐思寧想要在周揚深面前出頭，不管什么活動(dòng)都特別積極。

積極的同時(shí)還防著(zhù)虞淮，那時(shí)候的虞淮遂了他的意，該放手時(shí)就放手，也不怎么參與。

他清楚的記得那時(shí)候徐思寧忙上忙下雖然結果不錯，但還是與第一失之交臂，只得了第二名。

只要虞淮不主動(dòng)去影響，歷史的趨勢就不會(huì )大變，徐思寧這次的作品和前世有很多不同，但找虞淮來(lái)看還是不錯的。

臺上的徐思寧演講完畢。

意料之中，幾個(gè)老師給的評價(jià)空前的好，甚至好過(guò)前面虞淮那組。

當他自得地從虞淮身邊走過(guò)的時(shí)候，虞淮一個(gè)眼神都沒(méi)往他身上瞟。

一開(kāi)始他就是重在參與的心態(tài)，什么都要爭第一，那不是很累？

夏令營(yíng)共有幾十個(gè)小組，不是每個(gè)組都做得好。

到了中場(chǎng)休息的時(shí)候，負責主要評審的英語(yǔ)老師拿著(zhù)話(huà)筒站起來(lái)說(shuō)道。

“一開(kāi)始查詢(xún)植物品種的時(shí)候就錯的同學(xué)太多了。如果有想法拿到好名次的同學(xué)，一定不能在這上面出錯，不然后面做得再好，都會(huì )功虧一簣的?！?/br>
英語(yǔ)老師的肩膀突然被拍了拍。

“老師，我想問(wèn)問(wèn)剛才我們組展示的那株花到底叫什么，我們下去后和網(wǎng)上搜出來(lái)的照片一一比對過(guò)，長(cháng)得是一樣的?！?/br>
“嗯？有這回事兒?！?/br>
英語(yǔ)老師怕因為自己的判斷失誤，有失公平，讓前來(lái)詢(xún)問(wèn)的同學(xué)把他們照下的相片拿回來(lái)，并趕忙拿出電腦。

“老師，現在我們手里沒(méi)有相片?！?/br>
第13章借刀殺人

“剛講完，相片就丟了？”英語(yǔ)老師奇怪道。

“不是的，老師?！?/br>
為了能夠比對學(xué)生拍到的相片和展示植物的一致性，在演講介紹之前，會(huì )將學(xué)生手里的相片收上來(lái)進(jìn)行一一比對。

“我們沒(méi)有拍到我和您說(shuō)的那朵花?！?/br>
“沒(méi)有拍到？那剛才你們交上來(lái)的相片是誰(shuí)拍的？”

“是第十三小組的?！?/br>
也就是中場(chǎng)休息結束之后，將要上臺的那組。

他們組演講的時(shí)候借用了一下那組的照片，下臺之后覺(jué)得可能老師的判斷有失誤的地方才來(lái)找老師的。

他們那組演講完之后，已經(jīng)將借來(lái)的相片歸還給第十三小組，十三小組等一下就要上臺，已經(jīng)將手中的相片全部上交了。

“你們怎么能拿其他小組的相片。這樣的話(huà)，就算確定了你們制作PPT沒(méi)有失誤，也是要廢除評價(jià)的?！?/br>
英語(yǔ)老師沒(méi)想到還有這種情況發(fā)生，連忙和其他幾個(gè)當評委的老師快速商量之后，得出了結果。

“不是，老師。我們沒(méi)有直接竊取別組的勞動(dòng)成果?！?/br>
“不是？你們沒(méi)有自己拍下相片，既然沒(méi)有自己拍下相片，你們是怎么查詢(xún)資料，怎么制作PPT的？”

“我們只是在剛才上交相片給老師比對的時(shí)候才向他們借的相片。查詢(xún)資料、做演示文稿的時(shí)候是用自己采摘回來(lái)的花朵比對著(zhù)的?！?/br>
學(xué)生說(shuō)完，不知為何英語(yǔ)老