就兩天時(shí)間，壓根來(lái)不及往返跑，不可能制定這樣的班規。

“因此這根本不是這所學(xué)校原本存在的班規，而是無(wú)名尸制定的游戲規則?！?/br>
卓黎天真道：“可是無(wú)名尸都說(shuō)這是班規了呀……”

“這也是奇怪的地方。在這場(chǎng)游戲里我們和它是完全的對立關(guān)系，它的目的就是誘導我們犯規，隱藏真相，最后殺死我們，那么它說(shuō)的話(huà)有多少可信度？

無(wú)名尸將規則偽裝成班規，并且在我們猜到以后，第一時(shí)間跳出來(lái)確認，這是為了誤導我們?！?/br>
在他們單純地以為這是班規的時(shí)候，就想不到這是不能做挑戰，更想不到無(wú)名尸也是受規則控制的玩家。

仔細想想，在投影儀里的規則上也根本沒(méi)有寫(xiě)“班規”兩個(gè)字！

“另外，無(wú)名尸還說(shuō)過(guò)一句話(huà)，它會(huì )選擇最殘忍的死法?！?/br>
“死法是它選擇的，而那些死法基本都是從臉部下手，幾乎毀容，不仔細看根本發(fā)現不了?！?/br>
假如不是這樣，以郁夜泊的智商結合這些不合理的班規估計早就聯(lián)想到了。

卓黎：“哥，你太厲害了！”

誰(shuí)都怕死，在當時(shí)那樣恐怖高壓的氣氛下，光是不觸犯規則就夠嗆的了，還有那么多干擾信息。

“無(wú)頭老師”的都市傳說(shuō)、學(xué)校里的墳墓，再加上的存在，這些煙霧彈線(xiàn)索引導著(zhù)任務(wù)者將無(wú)名尸的身份與故事中找頭的老師與他的詛咒劃上等號。

有幾個(gè)人能保持絕對的冷靜？

誰(shuí)又能想到其中矛盾的地方？

郁夜泊卻說(shuō)：“沒(méi)，我的確是早就想到了，在看到最后一條班規的時(shí)候就猜到了一些。這個(gè)任務(wù)本質(zhì)上是個(gè)規則游戲，既然是游戲，那就有對抗?！?/br>
汪蕾、卓黎：？？？

“那你……”

“可是想到了也沒(méi)有用，貼在我們額頭上的規則是無(wú)法直接殺人的，全部都得是主動(dòng)觸發(fā)才行，就像無(wú)名尸說(shuō)的那樣，只要它不觸發(fā)，等到了0點(diǎn)我們還是會(huì )死?！?/br>
無(wú)名尸既然敢到處亂竄，它肯定清楚這些規則，所以郁夜泊沒(méi)有輕舉妄動(dòng)，而是選擇繼續查它的身份。

“我也想過(guò)直接把它塞回去玻璃罐里重新封起來(lái)?！?/br>
只要對手死了，游戲肯定也就結束了。

可誰(shuí)又能想到于慶竟然會(huì )打碎玻璃罐，導致任務(wù)難度直接翻倍了。

不過(guò)同時(shí)郁夜泊也徹底確定了無(wú)名尸的身份，它就是實(shí)驗室里的人體標本！

這所有的一切都是無(wú)名尸搞出來(lái)的煙霧彈，簡(jiǎn)而言之這就是一場(chǎng)需要利用規則來(lái)對抗的游戲，一個(gè)變相的不能做挑戰游戲。

“當我確認無(wú)名尸身份以后，就想到了這一點(diǎn)，既然它作為人體標本可以扮演老師寫(xiě)，那么也就意味著(zhù)我們任務(wù)者同樣可以跳出學(xué)生的身份來(lái)寫(xiě)?！?/br>
無(wú)名尸本身不是老師，任務(wù)者本身也不是這所學(xué)校的學(xué)生。

所以唯獨校長(cháng)辦公室里有完整的桌椅跟可以打開(kāi)的老式電腦，當郁夜泊開(kāi)始編寫(xiě)校規的那一刻，他的身份就成了校長(cháng)，無(wú)名尸便無(wú)法再攻擊他了。

因此找到規則、調查無(wú)名尸的身份、趕到制定規則的地點(diǎn)，這些才是重點(diǎn)！

“原來(lái)如此……”汪蕾也恍然大悟。

“對了對了，郁哥你最后一條，也就是第21條規則寫(xiě)的什么？”

就