方，一把椅子被搬到了講臺上,椅子和講臺上都沾滿(mǎn)了血,而尸體就放在講臺上。

經(jīng)過(guò)顧良先前的初步推測,真兇最早是把尸體放在了椅子上，為的是模仿塔羅牌【正義】上正義女神的動(dòng)作。只不過(guò)后來(lái)尸體自行掉落下來(lái)，落在了講臺上。

至于另外兩把椅子、以及三張課桌,則依然在教室內。桌椅上擺放的零食、女孩子用的化妝包一類(lèi)的東西在搜證環(huán)節被翻得很亂,但桌椅的位置基本維持原樣，與昨晚是一致的。

顧良和楊夜仔細檢查了一下這些放在講臺以外的課桌和椅子，再度做了確認，這上面一點(diǎn)血跡都沒(méi)有。

再來(lái)，教室里可以用的東西,看上去無(wú)非是兩塊黑板擦、以及粉筆,以及一把塑料尺子。

這塊尺子有沒(méi)有可能作為兇器，大家一開(kāi)始是討論過(guò)的。

但吳生物曾拿著(zhù)它往手上割過(guò),沒(méi)可能割破手臂,更別說(shuō)刺進(jìn)胸口。

除此之外,乍一眼之下，教室里再也沒(méi)有rou眼看上去能用作兇器的東西。

最后顧良只得再將視線(xiàn)放到尸體上。

走上前，顧良盯著(zhù)尸體旁邊帶血的塔羅牌看了一會(huì )兒，再走到講臺前蹲下身，取出了剩下的放塔羅牌的盒子。

顧良拿出這個(gè)盒子里的塔羅牌，修長(cháng)的手指翻著(zhù)卡牌，數了數，發(fā)現正好是14張。

捏了捏手里的牌盒，顧良側頭看向楊夜：“我忽然想到一個(gè)問(wèn)題。一個(gè)很明顯的，卻被我們忽略了的問(wèn)題。楊夜，7月23日上午，你給我們上完課，讓我們抽塔羅牌。我們抽完牌后，你知道我們每個(gè)人卡牌的內容嗎？”

“不知道?！睏钜箵u頭，然后想到什么，蹙眉問(wèn)，“你認為……兇手可能調換過(guò)死者身上的牌？”

“對?！鳖櫫嫉?，“我們每個(gè)人抽到的塔羅牌都由自己查看、保管。真兇如果事先不知道死者身上的牌，是沒(méi)法在殺完人后，將死者擺成對應牌面上人物的模樣的?！?/br>
“比如第一個(gè)死者趙數學(xué)，是用磚頭砸死的，繩子并不是殺人這件事本身的必需品，而只是真兇在殺完人后，模仿塔羅牌上惡魔綁奴隸的模樣綁尸體時(shí)，用到的工具?！?/br>
“真兇應該沒(méi)可能提前知道趙數學(xué)身上的塔羅牌到底是什么?！?/br>
“而如果真兇是在殺完人后、從尸體身上找出塔羅牌，再進(jìn)行模仿，這意味著(zhù)，他的行動(dòng)線(xiàn)會(huì )是——在殺完人后、再返回馬清潔的窗外偷繩子，最后又去給尸體身上綁上繩子?！?/br>
“這樣一來(lái)，兇手的動(dòng)作太多了，過(guò)程中被人發(fā)現的概率會(huì )增加。我認為他不會(huì )這么做?！?/br>
“第二起案子同理。教鞭、天平、椅子，這三樣教室里可以找到的東西，恰好可以用來(lái)模仿正義女神?？墒沁@種‘巧合’真的存在嗎？萬(wàn)一死者古副班身上的塔羅牌，上面有著(zhù)難以模仿的意象呢？”

“比如我抽到的【倒吊者】，是一個(gè)人雙手被反綁、倒吊的形象，模仿這張牌的話(huà)，也會(huì )用到繩子。但昨晚進(jìn)屋前，玩家們互相搜過(guò)身，真兇沒(méi)可能把繩子帶進(jìn)來(lái)。這種情況下，真兇怎么模仿呢？他怎么能知道，古副班身上的牌一定就是【正義】呢？”

“換句話(huà)說(shuō)