>    他思考了很久，老師能忍，他不能忍，無(wú)法忍受老師被人冤枉。

    紀秋停頓了一下，但還是點(diǎn)開(kāi)了論壇管理員的賬號。

    紀秋直接把幾個(gè)帖子的鏈接發(fā)過(guò)去：“他們議論學(xué)校老師，應該把帖子刪了?！?/br>
    管理員發(fā)了一個(gè)微笑的表情。

    他看到對方回復后，打字發(fā)言：“既然知道了，就趕緊刪掉吧?！?/br>
    管理員顯示正在輸入中，但遲遲沒(méi)有發(fā)送，顯然正在斟酌用詞用語(yǔ)。

    紀秋發(fā)語(yǔ)音過(guò)去：“刪掉，他們可是在誹謗許老師，許治平老師任教幾十年，兢兢業(yè)業(yè)，而且學(xué)生可以議論老師嗎？”

    好久之后，管理員回復：“可以哦，學(xué)校論壇是前校長(cháng)帶著(zhù)其他學(xué)長(cháng)學(xué)姐在很久以前的時(shí)候架構起的網(wǎng)站，目的是讓當時(shí)的學(xué)生對校方有一個(gè)公開(kāi)、方便的發(fā)聲之地?！?/br>
    論壇的主要管理員有五位，對接處理論壇事務(wù)的校方工作人員有十位。

    論壇允許學(xué)生這里發(fā)表對學(xué)校一切事務(wù)的意見(jiàn)，但要求從自身角度出發(fā)，不能造謠生事。

    校方人員發(fā)現這些消息后，根據輕重緩急和學(xué)生關(guān)注度進(jìn)行調查，如果屬實(shí)，處理相應的工作人員，如果發(fā)帖人造謠，那么學(xué)校給予處分或者開(kāi)除處理。

    在那個(gè)網(wǎng)絡(luò )不辯解的年代，有這么一個(gè)官方投訴渠道，解決了學(xué)生的不少問(wèn)題。

    不過(guò)，現在雖然互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，校方另外開(kāi)了官方的公眾號和小程序，論壇的其他功能已經(jīng)消失，基本淪為學(xué)生們談天說(shuō)地，記錄美好校園的地方。

    管理員好心提醒紀秋：“論壇的置頂版規里寫(xiě)了這一點(diǎn)啊，允許學(xué)生在討論老師們做過(guò)的事情?！?/br>
    不是討論老師，而是討論老師做過(guò)的事情。

    管理員又說(shuō)：“版規的發(fā)帖人金成，就是前任校長(cháng)?！?/br>
    紀秋還想說(shuō)什么，管理員說(shuō)：“你可以找校方反饋?！?/br>
    說(shuō)完，管理員就不搭理他了，想也知道，校方不可能在這個(gè)風(fēng)口浪尖上改版規，本來(lái)就無(wú)傷大雅的版規，何必突然改掉？

    學(xué)生們要是想吐槽哪個(gè)老師，到處吐槽去了，學(xué)校的論壇吐槽的，必然是拿捏著(zhù)實(shí)質(zhì)證據的人。

    畢竟，大家在論壇上胡說(shuō)八道的話(huà)，校方能當天就知道誰(shuí)在亂發(fā)言。

    紀秋再給管理員發(fā)消息，對方再沒(méi)有回復了，氣得他口不擇言，直接說(shuō)：“你是不是不想要這份工作了？”

    管理員發(fā)問(wèn)：“你是在威脅我嗎？”

    管理員隨后在論壇上發(fā)了一條公告，將不會(huì )再添加學(xué)生的好友，也不會(huì )通過(guò)私人渠道處理論壇的事情。

    有事的話(huà)，請走官方的投訴渠道。

    管理員發(fā)帖子的時(shí)候，還貼了紀秋的聊天記錄，有理有據。

    他沒(méi)有給紀秋的頭像打碼，論壇的人都認出來(lái)了，紀秋原本想幫幫老師，沒(méi)想到搬起石頭砸自己的腳。

    他的話(huà)，反而成了大家佐證許治平作風(fēng)敗壞的證據之一。

    “好大的官威，是覺(jué)得許老師會(huì )幫你啊，呸，一丘之貉?！?/br>
    大家罵他，紀秋還想要發(fā)言，卻接到了老師的電話(huà)。

    許治平快被他氣死了：“你在做什么，學(xué)校都打電