這個(gè)魔咒教給了鄧布利多。

好在鄧布利多與斯內普兩人都不是戈德里克那種“語(yǔ)言奇才”，他們很快掌握了這個(gè)長(cháng)達二十八個(gè)音節的魔咒，然后把這份“魔藥教學(xué)新道具”重制了一遍。

“斯萊特林閣下的想法值得霍格沃茲開(kāi)設一門(mén)新課程?！编嚥祭喟褮馀荽灵_(kāi)，給校長(cháng)畫(huà)像們看里面的內容。

精通魔藥制作的戴麗絲·德萬(wàn)特看著(zhù)氣泡展現出的蒸煮魔藥過(guò)程，輕輕的抽了口氣：“這是誰(shuí)在制作？這個(gè)手法跟我知道的不一樣，很有想法?！?/br>
“是斯萊特林閣下?！?/br>
鄧布利多看著(zhù)氣泡里的綠色袍子與成年人的手臂，再想想今天見(jiàn)到的六歲幽靈狀小孩，忍不住笑了。

——薩拉查滿(mǎn)臉都寫(xiě)著(zhù)不高興。

“很多魔藥制作手法都跟現在的不同，主要是魔藥工具與魔藥材料的區別?！彼箖绕兆谛ｉL(cháng)辦公室的椅子上，手指輕輕捏著(zhù)鼻梁上方，以緩解“觀(guān)看氣泡”看了一整個(gè)下午的疲倦。

他還要再制作一批氣泡，交給薩拉查。

這部分就是千年之后才有的，魔藥教科書(shū)上的內容。

“至于鄧布利多校長(cháng)說(shuō)的新課程，我很遺憾?！彼箖绕毡且沓榱艘幌?，諷刺道，“比起學(xué)習詞匯，恐怕有些學(xué)生更喜歡在課堂上戳不同顏色的氣泡玩，梅林知道這些小巨怪的本性！我希望每個(gè)把孩子送進(jìn)學(xué)校來(lái)的家長(cháng)，教會(huì )他們孩子最基本的道理——尊敬知識，預習課本?！?/br>
魔藥課的重點(diǎn)從來(lái)不是教學(xué)生多少種常用藥劑，而是循序漸進(jìn)的教學(xué)生各種魔藥材料的處理方式，以及不同的熬制方法。課本上的藥劑就是按照這個(gè)原則挑選的，入門(mén)的第一個(gè)藥劑cao作最簡(jiǎn)單。

每學(xué)一個(gè)新藥劑，就會(huì )出現一個(gè)新知識點(diǎn)，同時(shí)可能還要復習之前教過(guò)的手法。

前面基礎沒(méi)學(xué)好，后面的新藥劑也做不了。

斯內普見(jiàn)過(guò)很多學(xué)生，學(xué)了后面忘了前面，不預習也不復習，看不懂就干脆不看，課本丟旁邊跑出去玩。

“他們連關(guān)禁閉、抄課本都能漏詞?！彼箖绕瞻逯?zhù)臉說(shuō)。

鄧布利多搖搖頭：“西弗勒斯，你太嚴厲了。喜歡玩鬧的孩子根本坐不住……如果壓著(zhù)他們學(xué)，效果會(huì )更差?！?/br>
斯內普沉著(zhù)臉，心想那是因為鄧布利多教的是變形課，課堂上就能出效果，沒(méi)天賦的認真學(xué)習變形理論可以改善成績(jì)，有天賦的不寫(xiě)作業(yè)都行，如果不是變形課還要考筆試，霍格沃茲的學(xué)風(fēng)會(huì )更差。

鄧布利多頂著(zhù)斯內普不贊同的目光，繼續說(shuō)：“但是我們也要給那些想要學(xué)習的孩子一個(gè)機會(huì )，魔法是一門(mén)艱深的學(xué)問(wèn)，它就像海，哪怕到了我這樣的年紀，還是會(huì )迷航?；舾裎制澖探o這些孩子知識，把他們領(lǐng)到船上，如果能給他們一根木槳，不是更好嗎？”

霍格沃茲的新生，就是被領(lǐng)到船上，在黑夜里渡過(guò)冰冷的黑湖，抵達那座燃著(zhù)無(wú)數蠟燭的明亮城堡。

據說(shuō)這條渡湖的路，是四位創(chuàng )始人當年走過(guò)的。

現在鄧布利多用它做了新的比喻，斯內普嘴角動(dòng)了動(dòng)，想說(shuō)什么，最終沒(méi)有說(shuō)出來(lái)。

“拉文克勞的學(xué)生愿意為了知識整天待在圖書(shū)館里，但你知道他們的壞毛病，可能在知識的海洋里游著(zhù)游著(zhù)就被別的有趣知識吸引了。預習課本不是一件容易的事，西弗勒斯，我想很多小巫師家里都沒(méi)有魔藥書(shū)，也不會(huì )把魔藥書(shū)當做故事書(shū)翻，更沒(méi)有一個(gè)喜歡魔藥的小伙伴告訴他們這些有趣的