“把主題換成校園暴力吧?！?/br>
    某一瞬間，林云笙還以為自己聽(tīng)錯了。

    他從來(lái)沒(méi)想過(guò)自己的劇本，原來(lái)還能跟八竿子打不著(zhù)的校園暴力扯上關(guān)系。

    林云笙心底的嗤笑從胸腔傳達到喉舌，卻只剩下了呼之欲出的疲憊感：“老師，我可以不換主題嗎?！?/br>
    “這就是一個(gè)兩分半體量的小劇本，我可以拍?！?/br>
    林云笙說(shuō)他可以拍，就是可以拍。

    如果有人看過(guò)，林云笙大一攝像基礎課的結課作業(yè)，他們就會(huì )驚訝的發(fā)現——這份視頻居然一秒不少的出現在1839攝影獎的特等獎作品開(kāi)頭。

    在評委們的點(diǎn)評里，林云笙視頻里前兩分半的內容是一場(chǎng)極致的社會(huì )狂歡。

    大家關(guān)心的是一個(gè)人的死亡，無(wú)人關(guān)心的也是一個(gè)人的死亡。

    林云笙的劇本脈絡(luò )里，看不到傳統故事框架的起承轉合，他的作品主題，也不是同齡人一以貫之的友情、親情、愛(ài)情。

    評委們普遍認為，林云笙想拍的根本就不是一個(gè)具象化的故事。

    他熟練地運用各路視聽(tīng)語(yǔ)言，同時(shí)向觀(guān)眾們準確地描繪了幾種曖昧的情感：惋惜、諷刺、哀悼……

    但六年前，林云笙這門(mén)專(zhuān)業(yè)課的最終成績(jì)是63分，全班最低，堪堪及格。

    這件事情幾乎可以稱(chēng)得上是一個(gè)縮影。

    林云笙沒(méi)有辦法適應自己的大學(xué)生活，塵埃落定的分數，摧拉枯朽著(zhù)他的自我認知。

    投稿1839攝影獎，林云笙確實(shí)有自己渴求，但現在有人能對他說(shuō)上一聲“辛苦了”，好像也足夠林云笙去釋然一些失望。

    “陸鈞行，”林云笙低頭翻閱茶幾上的分析筆記，故作輕松地問(wèn)，“你今天晚可以幫我涂指甲嗎？”

    陸鈞行先是一怔。

    下一秒，他的眼睛瞬間亮了起來(lái)，咋咋呼呼地伸手去擋筆記上的字樣，非要讓林云笙的視線(xiàn)落到自己身上，才肯罷休：“林老師，你答應我了！”

    “我沒(méi)說(shuō)?！绷衷企洗浇巧蠐P，故意逗人。

    陸鈞行急得一手撐地，一手擠進(jìn)茶幾與林云笙身體的縫隙，兩膝跪在身下人的大腿外側，把對方罩進(jìn)自己的身形里。

    “林老師，你快說(shuō)！你就是答應了！”

    “快起來(lái)，”林云笙推了推陸鈞行，發(fā)現根本推不動(dòng)，只好由著(zhù)他的意思，一字一句地允諾，“我答應了?！?/br>
    晚上，陸鈞行難得趕在十點(diǎn)之前，完成了一天的任務(wù)。

    他替林云笙卸去舊甲，涂上之前的裸桃色，等一切都大功告成了之后，他發(fā)現收納盒里還有一瓶車(chē)厘子色的指甲油。

    “林老師，你這里明明有新的顏色，怎么還