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于是少年意識有些不知所措時(shí),錯過(guò)了第一時(shí)間發(fā)現男孩子語(yǔ)氣的問(wèn)題。他以拳掩唇“咳”了一聲,畢竟雖然學(xué)歷足夠,原本年齡上并不算有威嚴,只是道。“……沒(méi)有,我們開(kāi)始上課吧?!?/br>最開(kāi)始上課,矯正規范手型是必要的。這是很多鋼琴學(xué)生一開(kāi)始極其容易勸退的步驟,因為初學(xué)者很容易彈著(zhù)彈著(zhù)手型就松松垮垮變得不標準,然后導師就會(huì )不停嚴詞糾正,很容易挫傷積極性。只是雖然少年是試課,從戴母口中了解到男孩子沒(méi)有任何進(jìn)度,也盡責地從最開(kāi)始教起。“嗯……像是握著(zhù)兩個(gè)雞蛋或者乒乓球一樣,不能過(guò)松,也不能過(guò)緊,橢圓形拱起?!?/br>烏發(fā)少年一邊說(shuō),一邊將雙手放在琴鍵上作示范。少年的指節每一根都纖白修長(cháng),柔和精巧——毫不夸張地說(shuō),這或許就是人們認為,生來(lái)應該彈鋼琴的手。所以放在錯落的黑白琴鍵上時(shí),畫(huà)面的美感就悅目得像藝術(shù)品。戴軼澤略微歪著(zhù)頭垂眼看著(zhù),一瞬間開(kāi)始理解了些,為什么自己母親堅持要自己嘗試一下樂(lè )器了。“這樣?”男孩子擺了擺,深褐色的眼轉頭看過(guò)來(lái)。不過(guò)倒是只有虛虛一個(gè)輪廓,四分相似。烏發(fā)少年于是不厭其煩,重復了幾次……然后看到男孩子越擺越奇形怪狀。少年也不是不耐心,只是隱約覺(jué)得有些不對,畢竟男孩子看起來(lái)也不是沒(méi)有悟性,天資笨拙的類(lèi)型。越教越偏,應該不至于……莫非是他沒(méi)有教導人的能力?彼時(shí),他還不知道存在“頑劣使壞”這樣一種‘小魔王’的個(gè)性。“蘇老師,你握著(zhù)我的手教我,我就能知道到底該怎么放了?!?/br>男孩子這么一本正經(jīng)地說(shuō)。烏發(fā)少年蹙著(zhù)眉,不太確定是不是正確的方法是怎樣的。畢竟蘇然小時(shí)啟蒙得還要更早些,是看一場(chǎng)演奏會(huì )的錄像中鋼琴家的演奏入迷后開(kāi)始學(xué)習的,帶他啟蒙的導師僅糾正了三到四次,蘇然就維持了手型,實(shí)際上導師對他以示范居多,肢體接觸很少。只是他這樣是不是普遍正常流程,他也不能確定,于是此時(shí)依言側于男孩子身后,以手掌籠住男孩子小些的手,輔助他擺成正確手型。這次,男孩子的手型保持得相當好,甚至在之后一直沒(méi)有變型。烏發(fā)少年便反省,果然是自己之前的方法出了問(wèn)題。一開(kāi)始是斷奏,高抬手指,往后有別的音階,甚至簡(jiǎn)短的入門(mén)曲目,只是一節課的時(shí)間并不長(cháng),很快就過(guò)去了。從鋼琴室內走出時(shí),在樓下等待的戴母見(jiàn)二樓長(cháng)廊上烏發(fā)少年先走出來(lái),男孩子不緊不慢地跟在身后,看到她,比了個(gè)笑臉的手勢,然后自顧自地從轉角往自己的房間漫步過(guò)去了。戴女士便知道“小魔王”恐怕是對這個(gè)年輕的音樂(lè )生非常滿(mǎn)意了。畢竟她看過(guò)好幾次男孩子絲毫不顧及那些各個(gè)樂(lè )界自視甚高的導師面子,直接在時(shí)間結束后大步走出來(lái)冷嘲熱諷一番后摔門(mén)回房間的行徑。烏發(fā)少年沿著(zhù)木質(zhì)樓梯走下時(shí),看到戴女士正在待客,于是走下的腳步有些輕緩,猶豫自己是否是打擾。戴女士卻是笑容依舊溫和,簡(jiǎn)短介紹了蘇然是曼徹斯學(xué)院的音樂(lè )高材生,作為小友人被邀請到家中來(lái)教導晚輩。坐在沙發(fā)一側,氣息成熟冷漠的英俊男人聞言,略略點(diǎn)頭