CP：MONSTA　X　　　劉基賢x任昌均

    任昌均第一人稱(chēng)視角

    本篇左右位不固定，請勿上升真人，非現實(shí)向

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    是的，從五歲那年落地韓國的那一刻起，我本能覺(jué)察到了這片土地所給我帶來(lái)的不適感，之后的生活也在不斷印證著(zhù)，我敏感的直覺(jué)并沒(méi)有出錯。

    你可能會(huì )覺(jué)得，這不過(guò)是一個(gè)初到異國的五歲小孩的胡言亂語(yǔ)，人類(lèi)極強的適應性總能配合著(zhù)時(shí)間將一切都磨成碎片，變成碎屑被風(fēng)卷走，亦或是一股腦地被丟進(jìn)垃圾桶，更何況五歲小孩無(wú)足輕重的所謂直覺(jué)呢？

    可無(wú)論他人怎么想，事實(shí)的確如我一開(kāi)始所想的那樣糟糕。我開(kāi)始在這片土地上生活，像其他孩子一樣按部就班地進(jìn)入家附近的幼兒園，看著(zhù)曾經(jīng)出現在黑板上的英文字母，變成了時(shí)圓時(shí)方的韓文構成。

    周?chē)暮⒆觽冊缭缇蛯W(xué)會(huì )了這些，但為了培養所謂的“集體”意識，他們往往會(huì )被老師要求和我一起留在教室，一遍又一遍地重復著(zhù)那些我仍記不住的元音或是輔音。

    小孩子總是很難一起整齊地念出一段話(huà)，所以我偶爾會(huì )在雜亂無(wú)序的發(fā)音之間聽(tīng)到他們的秘密，知道了我是讓他們無(wú)法去cao場(chǎng)玩耍的惡人，也是從國外回來(lái)的不會(huì )韓語(yǔ)的笨蛋。

    我本以為這樣的生活會(huì )在升入小學(xué)后有所改變，但事實(shí)依舊糟糕得大差不差：我學(xué)會(huì )了韓語(yǔ)，卻又因為不善交際被誤認為是在裝模作樣和瞧不起他們，甚至還因此引發(fā)了連鎖反應，于是我在毫無(wú)回應的英語(yǔ)課上替老師解圍的做法，也變成了我被人討厭的原因之一。

    同學(xué)情誼也好，友情也罷，我不再逼迫自己去融入所謂的集體。獨自一人留在教室里很好，一個(gè)人吃飯上下學(xué)也很好，反正一切都會(huì )在六年后的夏天重新歸零，升入初中，將這樣的生活再重復三年后歸零，如此反復，完成一個(gè)又一個(gè)的人生循環(huán)。

    我正式提出退學(xué)申請，是在初二第一學(xué)期開(kāi)學(xué)當天。那天我像其他同學(xué)一樣背著(zhù)書(shū)包走進(jìn)校門(mén)，裝模作樣地在張貼著(zhù)分班表的大廳里張望著(zhù)，即使分班結果對我來(lái)說(shuō)已經(jīng)毫無(wú)意義。

    我看到了自己即將進(jìn)入的班級——7班，“這是個(gè)很不錯的數字”，我在心底默默評價(jià)著(zhù)，隨后獨自一人走向辦公室，向初一的班主任提出了退學(xué)申請。

    很奇怪，在他照本宣科地提出那幾個(gè)我早已準備好答案的問(wèn)題時(shí)，在他聽(tīng)完我的回答后從身旁抽屜里取出那張薄到透光的紙時(shí)，在他毫不猶豫地提筆落下他的簽名時(shí)，被鋒利的鋼筆尖劃破的似乎不是紙，而是我的心臟，我仿佛聽(tīng)到有什么從我的心里流了出去，像是期盼、乞求、失落和麻木的混合體。

    原來(lái)這一切都能夠以這么輕松的方法解決，并且早已有所準備。

    我才知道。

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    獨自退學(xué)在家的孤獨感，并沒(méi)有因為少了同齡人無(wú)聊的排擠而有所緩解，但母親與父親依舊尊重我做出的決定，努力為我尋找合適的輔導老師，從繁忙的工作中擠出時(shí)間，在家里陪伴我，亦或是帶我出門(mén)，毫無(wú)目的地四處游逛。

    我們偶爾會(huì )在路上遇到一兩個(gè)逃課的學(xué)生，落著(zhù)些許臟手印的校服襯衫，被他們松松垮垮地穿在身上。我莫名覺(jué)得那件襯衫白得有些刺眼，但視線(xiàn)卻仍不受控制地追在他們身上，而我的父母總會(huì )很快注意到這一切，然后刻意地向我搭話(huà)，再快步地走到我前面，試圖擋住我的視線(xiàn)。

    而我敏感的神經(jīng)也總會(huì )在父母做出這種行為后向大腦報警，于是內心的愧疚也漸漸隨著(zhù)夏季的暴雨，在心底積起了一灘又一灘的水洼。

    “有考慮過(guò)復學(xué)嗎？”

    或許是受到母親事先的囑托，所以每次輔導結束后，我的老師都會(huì )以等車(chē)為由