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他雪白的臉上泛著(zhù)潮紅,虛弱的躺在床上,有著(zhù)一種病西施的纖弱感。 “你才是最重要的,讓癲男從哪里來(lái)死哪里去” 姜茶的味道很辛辣,吃完之后就出汗了,鼻息之間彌漫著(zhù)帶著(zhù)甜的潮濕氣息。 被堅定的選擇令人感到了無(wú)比的安心。 無(wú)論何時(shí),他都會(huì )走向她,就像她會(huì )走向他,窄小的一人寬道路里面與他人隔絕 他們如同磁鐵的兩極,互相吸引,緊緊聯(lián)合,又像陰陽(yáng)的兩魚(yú),互為一體 他們是彼此的半身,是世界上另一個(gè)自己。 * 發(fā)燒的時(shí)候腦子會(huì )很混沌,一些片段會(huì )冷不丁地在腦海里面浮現。 人生的第一次說(shuō)謊是從寫(xiě)作文開(kāi)始。 小時(shí)候老師布置的作文,他寫(xiě)過(guò)什么扶老奶奶過(guò)馬路,下雨了父母來(lái)送傘。 老師看了這些十個(gè)里面有八個(gè)同學(xué)都雷同的內容扶額苦笑。 他們兩個(gè)在寒假的尾巴挑燈夜戰,抄的作文都甚至是用的一本書(shū),因此,開(kāi)學(xué)之后被同時(shí)教他們兩個(gè)班的語(yǔ)文老師喊過(guò)去寫(xiě)檢討。 “你們是裝都不裝一下,抄的都是一模一樣的” “對不起,老師…我們錯了” “對不起,老師…我們錯了” 老師看著(zhù)豆丁們低下去的小腦瓜,也繃不住嚴肅的表情,偷偷的笑了。 最后走的時(shí)候還悄悄給了他們幾顆糖。 “生活中那么多可以描寫(xiě)的東西。把長(cháng)或者短的感覺(jué)的東西記錄下來(lái),幾句話(huà)幾行詩(shī),幾個(gè)段落,或者一篇文章?;乜磿r(shí),就像一個(gè)錨點(diǎn),可以找定位到那個(gè)時(shí)候的心情,文字就是感覺(jué)的照片。一個(gè)又一個(gè)的實(shí)體照片,可以看出一個(gè)人的外形成長(cháng)軌跡,而一個(gè)又一個(gè)的文字“照片”,組成了心理的成長(cháng)軌跡…” 老師用手摸了摸他們兩個(gè)人的發(fā)頂。 她望著(zhù)他們似懂非懂的面容,悄無(wú)聲息地嘆了一口氣。說(shuō)出了大人的經(jīng)典語(yǔ)句。 “…你們以后就會(huì )懂了” 老師很高挑,穿著(zhù)旗袍,黑色的卷發(fā)披散,逆著(zhù)光,小豆丁看不清她的面容,只能嗅到淺淡的香氣四散彌漫。 林老師已經(jīng)教書(shū)很多年了,每一次都是從一年級開(kāi)始重頭教起。他們也許是她帶的倒數第二屆。 她是他們最喜歡的老師,在他們心里,林老師是最好看的老師。 雖然林老師上課很?chē)绤?,但是私下交流又很溫柔,雖然有很多其他更年輕,聲音更甜美,面容更光滑的老師,但林老師在他們心里依舊是最美的。 老師帶他們初步的感受到了文字的力量。 * 崔婳這個(gè)孩子太沉默寡言,以至于是老師的重點(diǎn)關(guān)注對象,總擔心這樣的孩子會(huì )出問(wèn)題,但是得知他和隔壁班小太陽(yáng)一般潑辣的付瑰是好朋友時(shí),老師感覺(jué)突然又可以放下心來(lái)了。 他總是面無(wú)表情的,不像一般的孩子那樣擁有豐富的情緒,這樣沉浸在自己世界的孩子,老師甚至都不太能夠和他進(jìn)行深入溝通 他和付瑰打交道的時(shí)候,就情緒豐富的多,就像一個(gè)正常年齡段的小朋友一樣,聽(tīng)說(shuō)他們是從小一起長(cháng)大的。 老師是在這里長(cháng)大的,每次看到他們的時(shí)候,總是忍不住會(huì )心一笑,并且也想起了自己多年的友人…就這樣決定了,這個(gè)周末也去找她! * 自從上一次寫(xiě)了檢討之后,他們貧瘠的小腦袋里面雖然還是想象不出生活中有什么可以寫(xiě)的東西,但是他們對待隨筆和作文的態(tài)度認真多了,老師可以看見(jiàn)他們顯著(zhù)的進(jìn)步。 崔婳不愛(ài)和人打交道,總是坐在角落里面,一個(gè)人涂涂畫(huà)畫(huà),他喜歡看角落的壁虎,陽(yáng)臺上的藤蔓,光怪陸離的想象在腦子里面天馬行空的亂竄。 他們逐漸的開(kāi)始會(huì )捕捉生活中的一些小小的瞬間 隨筆里一個(gè)又一個(gè)的記錄,使得記憶與情感,有了實(shí)體實(shí)際的載體。 他們還一起投稿,獲得過(guò)一次獎,不過(guò)他們不愛(ài)根據一些主題來(lái)寫(xiě)東西,只喜歡隨心所欲的寫(xiě),因此再也沒(méi)有投過(guò)稿了 他們的寫(xiě)作習慣不一樣。 崔婳喜歡看很多雜七雜八的書(shū),喜歡