面的傅司遠突然輕笑出聲，笑容嘲諷，薄唇宛若大發(fā)慈悲般緩緩開(kāi)啟：“傅司遠?！?/br>
他的聲音清脆，帶著(zhù)些微孩童特有的尖銳，卻脫離了孩童的純真爛漫，冷冷淡淡的，聽(tīng)得人宛若置身寒冬，一如他的人，泛著(zhù)寒意，冷漠又疏離。

說(shuō)完，傅司遠看也不看程挽，自顧自地重新投入到書(shū)本當中。

對于傅司遠的冷淡，程挽與他經(jīng)過(guò)這些時(shí)日的相處，早已習以為常，因此也并沒(méi)有怎么放在心上，只隨意地望了他幾眼便拿出筆記本，端端正正地坐好，并拿出筆，擺出一副嚴陣以待的架勢去迎接她的第一堂課。

剛開(kāi)始程挽還能面帶微笑地望著(zhù)講臺上的老師，認真聽(tīng)講，可漸漸的，她臉上那副帶笑的面具便再也撐不住，慢慢地垮了下來(lái)。

再到后來(lái)，數學(xué)課快要結束的時(shí)候，程挽已經(jīng)無(wú)法繼續維持端坐著(zhù)的姿勢，而是雙手隨意地搭在桌面，頭也干脆直接趴在桌面，有些委屈地扁著(zhù)嘴，一副生無(wú)可戀的模樣。

一旁的傅司遠目睹了這一變化的全過(guò)程，然后，十分不厚道地輕笑出聲。

很好，這是今天傅面癱的第二個(gè)笑。

被數學(xué)打擊到的程挽這時(shí)候只想找個(gè)洞鉆進(jìn)去，把狼狽的自己藏起來(lái)，不要讓任何人看到，尤其是她旁邊的這個(gè)人。

程挽接下來(lái)的幾節課也和數學(xué)課上的情況差不多。

其實(shí)程挽也想好好學(xué)習天天向上的，無(wú)奈基礎太過(guò)薄弱，課堂上的很多知識都聽(tīng)不懂。

程挽之前所在的孤兒院并沒(méi)有設立小學(xué)，只有孤兒院里一些年紀較大的孩子才具備去上學(xué)的資格，像程挽這種年齡較小的孩子只是由孤兒院的老師簡(jiǎn)單地教習一些漢字或者是加減法，在這種環(huán)境下，程挽甚至連乘法口訣和26個(gè)英文字母都還不會(huì )，因此，除了語(yǔ)文之外，每一堂課程挽都上得十分吃力。

但放學(xué)的時(shí)候，程挽整個(gè)人就活了過(guò)來(lái)，臉上又掛上往日里的招牌笑容，尤其是在車(chē)上的時(shí)候，又恢復了聒噪的本性，一路上沒(méi)話(huà)找話(huà)地討好傅司遠。

對此，傅司遠始終表現得淡淡的，讓人看不清情緒。

晚上吃完飯，傅司遠便直接回了房間。

因為缺了近一個(gè)月的課程，傅司遠必須爭分奪秒地將之前缺席的課程補上，迎接過(guò)幾天的測試。

當傅司遠在房里溫習功課的時(shí)候，卻冷不防被一陣敲門(mén)聲打斷。

做題的思路就這么突如其來(lái)地被人打斷，傅司遠有些不高興，秀氣的眉頭輕輕蹙起，但還是耐著(zhù)性子說(shuō)了聲：“進(jìn)來(lái)吧?！?/br>
房門(mén)緩緩打開(kāi)，程挽拿著(zhù)幾本教科書(shū)，輕手輕腳地走了進(jìn)來(lái)，生怕發(fā)出太大的聲響會(huì )影響到房里的人。

“司遠哥哥，我在學(xué)習上遇到了一些困難。因為我基礎比較差，所以有很多地方都不是很懂，你能教教我嗎？”

程挽的內心其實(shí)十分忐忑，但她還是強撐著(zhù)笑，安安靜靜地站在一旁等待答復。

偌大的房間里只有程挽和傅司遠兩人，一個(gè)站著(zhù)，一個(gè)坐著(zhù)，兩人都不約而同地沒(méi)有說(shuō)話(huà)，空氣里流淌著(zhù)令人尷尬的寂靜，連筆尖觸到紙張時(shí)發(fā)出的“沙沙”聲也清晰可聞。

半晌，等到傅司遠終于把那一道題做完，他才抽空回答了程挽的問(wèn)題：“不能?！?/br>
短短兩個(gè)字，帶著(zhù)不容拒絕的決心，斷絕了程挽想要繼續請求的可能，讓她那顆本