，程安按著(zhù)他的肩頭阻礙他的動(dòng)作。

程安拿著(zhù)試卷站起，往講臺上走。

“程安，你上來(lái)干什么？”孟老師對著(zhù)程安時(shí)，說(shuō)話(huà)溫柔了許多。

程安從粉筆盒里抽出一只粉筆，平靜地說(shuō):“如果我是榮嶼，他是程安，孟老師的想法會(huì )是怎么樣的？”

孟老師被問(wèn)住，無(wú)法反駁，“你不可能是他?！?/br>
“那我現在是他?！背贪部戳丝丛嚲?，“請大家先看第一題……”

程安講題的思維模式系統，底下人聽(tīng)的認真，榮嶼也是其中一員，看著(zhù)程安的每一個(gè)動(dòng)作，聽(tīng)著(zhù)他說(shuō)出的每一句話(huà)。

孟老師見(jiàn)程安講課的效果反應良好，不好打斷，只能站在旁邊聽(tīng)，進(jìn)入狀態(tài)后，不時(shí)點(diǎn)頭。

一堂課接近尾聲，程安講的很簡(jiǎn)潔，卻又都是重點(diǎn)和必講點(diǎn)。

教室再次陷入鴉雀無(wú)聲。

榮嶼率先反應過(guò)來(lái)，帶頭鼓掌，“好！太好了！”

轟動(dòng)的掌聲下，孟老師也回過(guò)神來(lái)，“很不錯，壓軸題的幾種解法都想到了?！?/br>
“我想聽(tīng)聽(tīng)您對我的評價(jià)?！背贪舱f(shuō)。

“你很聰明，是我很欣賞的學(xué)生?！泵侠蠋熣f(shuō)。

程安笑了笑，“謝謝您對榮嶼的評價(jià)?！?/br>
孟老師:“……”

孟老師似懂非懂地看著(zhù)程安，其他人都不太明白程安的話(huà)里有話(huà)。

柯悅雨咬咬牙，站起來(lái)，憋足一口氣吐出長(cháng)串話(huà)，“孟老師，您是老師，我們尊敬你，但您不能以偏概全，不能因為討厭，而對榮嶼另眼相看，忽略他的努力成果?！?/br>
榮嶼看向憋紅一張臉的柯悅雨，兄妹倆長(cháng)得不太像，性格相似百分之九十。

“班長(cháng)有什么事到我辦公室說(shuō)，”孟老師不打算接著(zhù)講，“剩下的時(shí)間自習糾錯?！?/br>
柯悅雨說(shuō)的這些話(huà)是和范琴琴商量過(guò)的。雖然范琴琴沒(méi)有說(shuō)實(shí)話(huà)，但良心不安，現在最好的辦法就是沉默。

程安沒(méi)想到平時(shí)內向的柯悅雨會(huì )直接對著(zhù)老師為榮嶼辯駁。

“范琴琴可以全對，為什么榮嶼不行，您因為討厭他，一口咬定他作弊，”柯悅雨越說(shuō)越順，口吃暫時(shí)性失效，“正如程安同學(xué)所說(shuō)，如果榮嶼不是榮嶼，您是不是就不會(huì )針對他了？”

教室又一次陷入鴉雀無(wú)聲。

柯悅雨慌了慌，“對不起，對不起，用詞可能有些錯誤……”

“班長(cháng)說(shuō)的很對，”程安對向孟老師，“孟老師，請您放下芥蒂，榮嶼沒(méi)有您想的那么壞?！?/br>
“對，我們三班相信榮嶼，他不會(huì )抄襲作弊?！碧K波站起來(lái)說(shuō)。

“是??！老師請您相信他?！壁w先鋒附和。

“相信榮嶼！”

一個(gè)接一個(gè)的說(shuō)著(zhù)。

“我們也相信老師，可以做出正確的判斷?！?/br>
“榮嶼真的不差！”

場(chǎng)景很燃，平日里粗糙的男生們跟著(zhù)女生用敬語(yǔ)，語(yǔ)氣尊重沒(méi)有半分輕佻，幾十個(gè)人有序的說(shuō)出自己的觀(guān)點(diǎn)。

榮嶼笑著(zhù)看這幫整日相處的同學(xué)。

這就是青春的魅力嗎？可以因為一件他自認為不足掛齒的事，而引發(fā)共鳴，一起追究真相。

沒(méi)有所圖，只為了認定的朋友。

青春又熱血。

孟老師從業(yè)時(shí)間不短，昨天的事的確有些頭腦發(fā)熱，冷靜下來(lái)后，仔細分析能看出個(gè)前因后果，只是她沒(méi)給自己找到臺階下。

幼稚的孩子們給了她的不穩重一個(gè)臺階。孟老師松開(kāi)緊鎖的眉頭，微笑著(zhù)說(shuō):“你們是不是覺(jué)