“你和筱宮？不對吧?！?/br>
不對？

——什么？

“這是你一個(gè)人的問(wèn)題啊，野上。和筱宮沒(méi)有關(guān)系。所以，我才讓你別一直纏著(zhù)筱宮?！?/br>
誰(shuí)也沒(méi)有說(shuō)出口的事實(shí)，最終，由櫻坂說(shuō)出了口。如果不是這樣的話(huà)，就一直都不會(huì )改變了。

“這是你自身的問(wèn)題?；蛘呖朔?，或者被吞噬，你選個(gè)簡(jiǎn)單的吧。動(dòng)搖不定，或者是振作面對……都是應該由你考慮，由你做出答復的。要陪同的話(huà)也是你父母的事，而不是外人的筱宮?！?/br>
櫻坂并不認為自己說(shuō)出口的話(huà)，有什么錯誤。真正讓人生氣的是，野上的父母把一切都拋給了尚人，自己則是做為旁觀(guān)者。

以為野上只要復學(xué)了，就萬(wàn)萬(wàn)歲了吧。

他們是大錯特錯了。

以精神壓力為理由，如何扭曲道理。應該讓他們用自己的眼睛確認一下自己的兒子是多么厚顏無(wú)恥。是，想對他們怒吼。

“筱宮為你做到了力所能及的。這就足夠了?！?/br>
別說(shuō)是足夠了，他都應該做到了十二分了。

時(shí)間也是。

善意也是。

同情也是……

但是即使如此還是不滿(mǎn)足的野上，卻還是只知放縱，對他傲慢的樣子，櫻坂真想揍他一頓。

“為什么……為什么。這樣……說(shuō)。最了解我的……是筱宮前輩?！?/br>
“不對。只是你自己這樣認為而已?！?/br>
“我只要筱宮前輩就可以了?！?/br>
“筱宮沒(méi)有時(shí)間，一直照顧你?！?/br>
同時(shí)，野上的表情扭曲了。

“我……我只有筱宮前輩?！?/br>
僵硬地站起來(lái)，野上顫抖的手緊緊抓住文具盒。

“但是，為什么要讓他離開(kāi)我?！?/br>
懷著(zhù)憤怒，向櫻坂扔過(guò)去。

輕松將它撥開(kāi)的櫻坂的腳邊，文具盒里的東西都散落出來(lái)。

“就是因為你這樣粘著(zhù)筱宮，不愿離開(kāi)他。不要再放縱自己了，差不多也該用自己的腳走路了?！?/br>
扔下這些話(huà)，櫻坂轉身而去。

這時(shí)。

野上。

一動(dòng)不動(dòng)地凝視著(zhù)突然想要破壞自己和尚人關(guān)系的背影。

肩很寬闊，腰則是收束著(zhù)的逆三角形。

自己根本不能與之相比。

有安全感。

結實(shí)的——后背。

但是。

那是要從自己這里搶走尚人的掠奪者的后背。

他。

無(wú)法了解野上心里的“苦悶”，“痛苦”，“辛酸”。

不知道突如其來(lái)的暴力在心中刻下的“傷痕”。不……根本就不會(huì )想知道。

但是。

卻高聲地聲揚著(zhù)自己的正義，讓野上痛苦，受傷。

讓人憤怒。

痛恨。

應該仇恨的背影。

如果這樣目送著(zhù)這個(gè)背影離去的話(huà)，自己就要失去尚人了。

不要。

——不可以。

——我不承認！

凡是想要把自己和尚人拆散的人，都是妨礙者。

若是讓他得逞的話(huà)，一切都會(huì )結束了。

那么，現在應該怎樣做才好？

要怎樣做，才能夠阻止那健壯有力的臂膀將尚人從自己身邊奪走？

突然。地上四處散落的東西闖入了野上的視界之中。

自動(dòng)筆。

記號筆。

各種顏色的熒光筆。

自動(dòng)筆芯。

橡皮擦。

迷你尺。

免水貼紙。

還有——一把剪刀。

看到剪刀的瞬間，野上的心猛然跳動(dòng)了一下。一個(gè)想法飛快地掠過(guò)腦海。

櫻坂打開(kāi)了自習室的門(mén)即將離去。

（不行?。?/br>
（不能讓他就這樣走掉?。。?/br>
野上在慌忙中撿起地上的剪刀，追出門(mén)外。他懷著(zhù)滿(mǎn)腔的憎恨，用盡全力朝那即將消失在視野中的背影刺去。

從中野那里拿到CD后，尚人回到了自己的教室。卻發(fā)現櫻坂不在了。

“奇怪……櫻坂他到哪里去了呢？”

書(shū)包明明還在的。

“渡邊。你看到櫻坂了嗎？”尚人看到渡邊在教室門(mén)邊和朋友閑聊，于是問(wèn)道。沒(méi)想到渡邊卻突然語(yǔ)塞。

“啊……櫻坂？”

“你知道他到哪兒去了嗎？他書(shū)包還放在這里，人卻不見(jiàn)了?！?/br>
“呃……剛才，來(lái)了個(gè)一年級學(xué)生……”

“一年級學(xué)生？”

“就是，那個(gè)一年級生啊?！?/br>
聽(tīng)到這里，尚人暗暗吃了一驚。

（是……野上君？）

自從暑假的課外補習開(kāi)始以來(lái)，尚人一次也沒(méi)有在自習室露過(guò)面。

因為自己的使命已經(jīng)結束——或者說(shuō)已經(jīng)盡過(guò)了最大的努力。尚人向班主任解釋說(shuō)這是由于自己想要專(zhuān)心地參加暑假的課外補習。

其實(shí)，班主任荒木老師早已心中有數。所以尚人也無(wú)須特別提到野上的事。

本來(lái)，對于午休時(shí)尚人跟野上一起在自習室吃便當的事，一、二年級的教職員間就存在著(zhù)明顯的意見(jiàn)分歧。雖然到了最后，尚人因為一年級的主任緒方的請求而繼續陪在野上身邊，荒木和立花則是始終站在反對的立場(chǎng)上。

“那家伙是想找你的，不過(guò)當時(shí)你不在……所以櫻坂他代替你去了?！倍蛇呎f(shuō)。

“……也就是說(shuō)，櫻坂去了自習室？”

“——可能吧?！?/br>
“謝謝你告訴我?！?/br>
為什么櫻坂要代替自己到自習室去呢？尚人并不理解櫻坂這一行動(dòng)的含義。

可是……心里升起一種不安。

櫻坂和中野他們對于野上都不抱有好感。前些天他們到職員室抗議的舉動(dòng)更是清楚地證明了這一點(diǎn)。

正是因為如此。

尚人想著(zhù)，快步走向走廊。

“咦？筱宮，你要去哪里？不是要回去了嗎?！?/br>
尚人剛走出教室，就與剛剛收拾好東西正準備回家的山下打了個(gè)照面。

“恩。我要去找攖坂。他到自習室去了……”

自習室——聽(tīng)到這個(gè)名詞時(shí)，山下不自覺(jué)地皺起了眉頭。既然這樣的話(huà)當然不能聽(tīng)過(guò)就算了。

“我也跟你一起去?！闭f(shuō)著(zhù)，山下與尚人并肩向自習室走去。

然后。兩個(gè)人正要經(jīng)過(guò)從新館校舍走向本館校舍的走廊時(shí)，察覺(jué)到原校舍發(fā)生了異樣的sao動(dòng)。

“