真正刺激到這群學(xué)生的是陸安然和崔崢沒(méi)錯，雖然以前就知道他們上課不務(wù)正業(yè)，連老師都面不改色地看著(zhù)他們混水摸魚(yú)，但是真親口聽(tīng)他們承認，并且看到擺在明面上的證據，內心受到的刺激半點(diǎn)也不少。

他們在家里被父母嘮叨慣了，沒(méi)少拿陸安然當例子，畢竟她是一個(gè)典型的例子，從年級吊車(chē)尾躥到年級第一，自己家里那些年紀大卻又擁有極大想象力的家長(cháng)已經(jīng)腦補出陸安然如何頭懸梁錐刺股地學(xué)習，最后突破自我，達到了新的高峰，內心被陸安然的激勵感動(dòng)得一塌糊涂。

在他們父母眼里的陸安然那是批了十米厚的濾鏡，現在的孩子又是叛逆期，哪兒容得下父母當著(zhù)自己的面說(shuō)別人怎么怎么好。

于是，在自家爹媽絮叨學(xué)習時(shí)，他們也會(huì )反擊——

“陸安然平時(shí)上課都不聽(tīng)課，我比他認真好多好嗎？”

“她都不想寫(xiě)作業(yè)！”

“……”

面對發(fā)出此言的孩子們，家長(cháng)的回應比他們想象中的還要霸道。

“人家不學(xué)習怎么都比你考得好？她怎么從年級尾巴到第一的？嗯？”

“不寫(xiě)作業(yè)又不是不學(xué)習？你要是像她學(xué)習那么好，不寫(xiě)作業(yè)也行！”

盡管他們是這樣與父母反駁，并且對陸安然不屑一顧的，但是心中徹底落實(shí)她就是每天變著(zhù)花兒給自己放松休閑也比他們學(xué)習好的這個(gè)事實(shí)時(shí)，內心遭受到的打擊那可不是一般的大。

他們只能化悲憤為努力，連化學(xué)書(shū)上的元素符號都變得異?？蓯?ài)。

陸安然本人上課的時(shí)候因為黎銘的事微微分神，與同桌歡快地傳著(zhù)紙條。

［陸安然：同桌，你怎么看？］

［崔崢：不知道，無(wú)所謂。］

她盯著(zhù)最后一個(gè)圓溜溜的句號，唇角下意識揚起，明明崔崢很多時(shí)候都是冷淡以及漠視的態(tài)度，但是在她心中的定位卻是極致偏陽(yáng)光的一面。

她依稀記得自己說(shuō)出不回消息的理由時(shí)，對方暴躁而又覺(jué)得她不可理喻的眼神，口中叫囂著(zhù)再也不會(huì )給她發(fā)消息，結果卻將她說(shuō)的話(huà)記在心上，就連紙條上都不會(huì )漏掉標點(diǎn)符號。

［陸安然：我想了想，我們剛剛對他的態(tài)度貌似不是很友好。］

崔崢捏著(zhù)紙條，輕笑了一聲。

別看平時(shí)陸安然提到學(xué)習時(shí)那副小變態(tài)的模樣，但是遇到真心實(shí)意來(lái)討教的人卻從未出聲嘲諷過(guò)，周?chē)娜酥皇浅两诹怂@樣輕輕松松學(xué)習也可以第一的打擊中，沒(méi)有意識到這件事。

筆尖輕描著(zhù)紙條黑色的邊線(xiàn)，張揚有力而又桀驁的字體在紙上浮現出。

［崔崢：所以你想怎么樣？］

……

黎銘遭受到的打擊是前所未有的。

攤在桌面的小本被風(fēng)吹開(kāi)了第一頁(yè)，黃白紙上的‘勞逸結合’四字仿佛化作無(wú)聲的修羅嘲笑著(zhù)他。

他的臉色忽青忽白，神情變幻莫測，被陸安然和崔崢刺激得不輕。

連下課時(shí)，也沒(méi)聽(tīng)到鈴聲，面色蒼白的坐在原地。

一班的同學(xué)看著(zhù)最后一桌孤零零的男生，心中生出難言的憐憫以及惺惺相惜。

就在他對這次一中之旅灰心喪氣之時(shí)，一只白凈好看的手按在他的桌子上，黎銘抬起頭，看著(zhù)陸安然。

陸安然：“抱歉，之前我們還以為你是來(lái)挑釁的，所以說(shuō)的話(huà)也有點(diǎn)不知分寸?！?/br>
站在她的斜后方，他比小姑娘要高出一截，幽黑的眼眸輕輕落在黎銘的課桌上，隨著(zhù)陸安然話(huà)音落