瑾這樣問(wèn)，畢竟楚風(fēng)的心靈手巧是出了名的。

“不是，找我去代課?！?/br>
“代課？他們瘋了還是你聽(tīng)錯了?！?/br>
楚風(fēng)嘖了一聲，揉亂了顧瑾的頭發(fā)。

“我怎么就不能代課了呢，這節課可沒(méi)人比我更能勝任了?！?/br>
楚風(fēng)翻開(kāi)一本紙質(zhì)教材，清了清嗓子：

“我這一生，不信天地也不信命，我見(jiàn)過(guò)無(wú)盡的黑暗，也曾向往光明，我體味過(guò)世間百態(tài)，也數次瀕臨絕境。

我帶領(lǐng)無(wú)數的追隨者從尸山血海中尋求一線(xiàn)生機，我認為普天之下沒(méi)有什么是我不能做到的。

唯獨這次，我真誠的希望滿(mǎn)天的神佛能聽(tīng)到我的祈求，保佑我的加布利爾，能健康，能平安喜樂(lè )。

親愛(ài)的加布利爾，我現在開(kāi)始祈禱有來(lái)生，那里有陪你看不盡的日出日落，我愛(ài)你，請永遠記得?！?/br>
這篇課文叫作者：楚風(fēng)。

假如某天你的作文被收錄進(jìn)語(yǔ)文課本里，師生們一字一句的分析你的遣詞造句，還要劃分段落總結中心思想，掰開(kāi)揉碎仔細研讀。

你那些見(jiàn)得人和見(jiàn)不得人的小心思全都落在了紙面上……

還會(huì )有學(xué)生在考場(chǎng)上答不出題目，詛咒你閑的沒(méi)事瞎寫(xiě)什么寫(xiě)……

你要作何感想？

顧瑾不知道，楚風(fēng)……楚風(fēng)應該挺美的。

楚風(fēng)：“當年我寫(xiě)給加布利爾的情書(shū)，竟然被他們編進(jìn)教材，據說(shuō)外面的課本已經(jīng)去掉了這篇課文，這里還沿用著(zhù)以前的版本……恩，從這點(diǎn)看，我就對這個(gè)小流氓團伙挺有好感?！?/br>
顧瑾：“選讀課吧，我怎么不記得有學(xué)過(guò)?！?/br>
楚風(fēng)把書(shū)送到顧瑾臉前。

“必讀課，熟讀并背誦呢?！?/br>
顧瑾：“……哦?！?/br>
楚風(fēng)欣賞了一下顧瑾臉上精彩的表情，又看了看時(shí)間，夾起課本去給孩子們上課了。

顧瑾實(shí)在沒(méi)忍住，在心里給那群孩子念了遍阿彌陀佛。

天堂地獄星反對軍地下城中的某個(gè)班級的學(xué)生，在上課鈴響過(guò)之后，迎來(lái)了一位有點(diǎn)特別的老師——

“你們的語(yǔ)文老師請了病假，這段時(shí)間由我給你們上課，我叫楚風(fēng)，今天學(xué)習第8課，我寫(xiě)的?！?/br>
學(xué)生們：……

學(xué)生們對這個(gè)新來(lái)的代課老師印象倒是不錯，雖說(shuō)他人長(cháng)得挺兇，可還挺風(fēng)趣幽默的（？）。

也不怎么逼著(zhù)他們分析語(yǔ)法句式，就要求他們一遍一遍熟讀背誦。

一節課下來(lái)，基本全班的人差不多都會(huì )背了。

“明天上課我是要檢查背誦的，回去好好復習?！?/br>
“知道了，老師再見(jiàn)！”

“再見(jiàn)?！?/br>
孩子們歡快地跑走了，伴隨著(zhù)他們腳步聲還有越來(lái)越遠的——“我這一生，不信天地也不信命……”

直到這天傍晚，基地里有孩子，孩子還在上學(xué)的家庭，全都回蕩著(zhù)同樣一種聲音，交織在通道里，和回聲疊在一起，形成一個(gè)新奇的旋律——

“親愛(ài)的加布利爾，我希望你能在尸山血海里平安喜樂(lè )?！?/br>
“我不信?！?/br>
“我祈禱有來(lái)生，那里有陪你看不盡的無(wú)盡黑暗……”

“我不能?！?/br>
“滿(mǎn)天的神佛保佑我的加布利爾……”

“瀕臨絕境?！?/br>
所以顧瑾回家的時(shí)候臉色挺難看的。

善于察