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瑾這樣問(wèn),畢竟楚風(fēng)的心靈手巧是出了名的。“不是,找我去代課?!?/br>“代課?他們瘋了還是你聽(tīng)錯了?!?/br>楚風(fēng)嘖了一聲,揉亂了顧瑾的頭發(fā)。“我怎么就不能代課了呢,這節課可沒(méi)人比我更能勝任了?!?/br>楚風(fēng)翻開(kāi)一本紙質(zhì)教材,清了清嗓子:“我這一生,不信天地也不信命,我見(jiàn)過(guò)無(wú)盡的黑暗,也曾向往光明,我體味過(guò)世間百態(tài),也數次瀕臨絕境。我帶領(lǐng)無(wú)數的追隨者從尸山血海中尋求一線(xiàn)生機,我認為普天之下沒(méi)有什么是我不能做到的。唯獨這次,我真誠的希望滿(mǎn)天的神佛能聽(tīng)到我的祈求,保佑我的加布利爾,能健康,能平安喜樂(lè )。親愛(ài)的加布利爾,我現在開(kāi)始祈禱有來(lái)生,那里有陪你看不盡的日出日落,我愛(ài)你,請永遠記得?!?/br>這篇課文叫作者:楚風(fēng)。假如某天你的作文被收錄進(jìn)語(yǔ)文課本里,師生們一字一句的分析你的遣詞造句,還要劃分段落總結中心思想,掰開(kāi)揉碎仔細研讀。你那些見(jiàn)得人和見(jiàn)不得人的小心思全都落在了紙面上……還會(huì )有學(xué)生在考場(chǎng)上答不出題目,詛咒你閑的沒(méi)事瞎寫(xiě)什么寫(xiě)……你要作何感想?顧瑾不知道,楚風(fēng)……楚風(fēng)應該挺美的。楚風(fēng):“當年我寫(xiě)給加布利爾的情書(shū),竟然被他們編進(jìn)教材,據說(shuō)外面的課本已經(jīng)去掉了這篇課文,這里還沿用著(zhù)以前的版本……恩,從這點(diǎn)看,我就對這個(gè)小流氓團伙挺有好感?!?/br>顧瑾:“選讀課吧,我怎么不記得有學(xué)過(guò)?!?/br>楚風(fēng)把書(shū)送到顧瑾臉前。“必讀課,熟讀并背誦呢?!?/br>顧瑾:“……哦?!?/br>楚風(fēng)欣賞了一下顧瑾臉上精彩的表情,又看了看時(shí)間,夾起課本去給孩子們上課了。顧瑾實(shí)在沒(méi)忍住,在心里給那群孩子念了遍阿彌陀佛。天堂地獄星反對軍地下城中的某個(gè)班級的學(xué)生,在上課鈴響過(guò)之后,迎來(lái)了一位有點(diǎn)特別的老師——“你們的語(yǔ)文老師請了病假,這段時(shí)間由我給你們上課,我叫楚風(fēng),今天學(xué)習第8課,我寫(xiě)的?!?/br>學(xué)生們:……學(xué)生們對這個(gè)新來(lái)的代課老師印象倒是不錯,雖說(shuō)他人長(cháng)得挺兇,可還挺風(fēng)趣幽默的(?)。也不怎么逼著(zhù)他們分析語(yǔ)法句式,就要求他們一遍一遍熟讀背誦。一節課下來(lái),基本全班的人差不多都會(huì )背了。“明天上課我是要檢查背誦的,回去好好復習?!?/br>“知道了,老師再見(jiàn)!”“再見(jiàn)?!?/br>孩子們歡快地跑走了,伴隨著(zhù)他們腳步聲還有越來(lái)越遠的——“我這一生,不信天地也不信命……”直到這天傍晚,基地里有孩子,孩子還在上學(xué)的家庭,全都回蕩著(zhù)同樣一種聲音,交織在通道里,和回聲疊在一起,形成一個(gè)新奇的旋律——“親愛(ài)的加布利爾,我希望你能在尸山血海里平安喜樂(lè )?!?/br>“我不信?!?/br>“我祈禱有來(lái)生,那里有陪你看不盡的無(wú)盡黑暗……”“我不能?!?/br>“滿(mǎn)天的神佛保佑我的加布利爾……”“瀕臨絕境?!?/br>所以顧瑾回家的時(shí)候臉色挺難看的。善于察