時(shí)候沒(méi)有那么多時(shí)間來(lái)跟小孩子聊一些在他們看來(lái)比較無(wú)聊的話(huà)題，加上又沒(méi)有朋友可以一起玩。

見(jiàn)江禾不急著(zhù)開(kāi)始催她做作業(yè)小姑娘還挺高興的。

江禾跟她聊了一會(huì )她今天做了什么，有沒(méi)有發(fā)生什么好玩的事。小姑娘很會(huì )說(shuō)，不大的事情，在她嘴里也顯得妙趣橫生，很有意思。

聊了一會(huì )兒，看時(shí)間差不多了，江禾趁熱打鐵，挑選了一件小姑娘剛剛說(shuō)的事情，讓她把這件事寫(xiě)下來(lái)，作為今天的日記。

她們已經(jīng)在開(kāi)始學(xué)習寫(xiě)日記了，學(xué)校老師規定如果有能堅持寫(xiě)的，堅持一周，堅持一月，堅持一學(xué)期各有不同的獎勵，寫(xiě)得好還有獎勵，所以，小姑娘對獎勵還是挺向往的，但是，在作文書(shū)寫(xiě)、日記書(shū)寫(xiě)方面，她也還是有一些問(wèn)題。

不知道寫(xiě)些什么。

這是小姑娘自己所說(shuō)的。

江禾本來(lái)還在想用什么方法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題，沒(méi)想到了解之后發(fā)現小姑娘雖然不知道寫(xiě)什么，但是卻知道說(shuō)什么。

所以想了這個(gè)辦法，一是解決作文方面的難題，一是解決分心的問(wèn)題。

江禾也不作特殊要求，只是要求小姑娘，怎么說(shuō)的就怎么寫(xiě)，口水話(huà)、大白話(huà)也無(wú)所謂，先寫(xiě)出來(lái)再說(shuō)。

寫(xiě)完之后，江禾再讓小姑娘自己讀一讀，然后試試著(zhù)改一改不通順的地方。

改完之后，也還是有很多地方是平時(shí)說(shuō)慣了，但是寫(xiě)出來(lái)不對勁的，江禾再引導著(zhù)小姑娘改一遍。

這樣下來(lái)，就基本上問(wèn)題不大了，接下來(lái)又糾正了格式，錯字，江禾就讓小姑娘把日記放在了一邊，暫時(shí)先不謄抄在日記本上，過(guò)兩天再拿給小姑娘改。

這樣改起來(lái)，總共只改了三遍，加上并不是江禾在給她改錯，而是她自己在完善，在江禾的夸贊下，小姑娘情緒倒還可以，沒(méi)有之前家長(cháng)說(shuō)的說(shuō)到作文就難受的樣子。

寫(xiě)完作文，江禾放小姑娘去休息一會(huì )兒，喝喝水，玩一會(huì )兒，到了時(shí)間再回來(lái)繼續。

江禾自己也摸出手機來(lái)看了一會(huì )兒。

老大發(fā)了幾張他們老家的小孩兒一起在小河里玩兒的圖片，大家有一句沒(méi)一句地在群里聊著(zhù)天。

高全和幾個(gè)以前的同學(xué)一起在網(wǎng)吧玩，也拍了一張網(wǎng)吧里暗暗的照片發(fā)出來(lái)。

江原發(fā)了一張西瓜的照片。瓜泡在樹(shù)蔭下冰涼的河水里，切開(kāi)的瓜看起來(lái)也沁涼沁涼的，看起來(lái)很讓人流口水。

——江茵就在邊上抱著(zhù)西瓜吃得高興得不得了！

江禾征得保姆和小姑娘的同意，也拍了一張擺滿(mǎn)學(xué)習用品的桌子的照片，發(fā)到了群里，引得群里先是安靜了一下——大約是作為學(xué)生這個(gè)身份引起來(lái)的共鳴，接著(zhù)就是各種花式炫耀他們的舒適生活了。

江禾：……

他真的不喜歡互相傷害的。

江禾拍了張保姆準備的各種吃和冰飲的照片，甩到了群里。

……

大家都轉移了話(huà)題，聊起了八卦。

江禾笑了一下，又說(shuō)了幾句，看時(shí)間差不多了，就按了手機，等著(zhù)小姑娘過(guò)來(lái)。

接下來(lái)江禾又看著(zhù)小姑娘做作業(yè)，在她分神的時(shí)候提醒她。

做完之后，江禾看了之后，讓小姑娘把錯的題目抄在本子上，暫時(shí)先不改，也不講，帶著(zhù)小姑娘把相關(guān)的知識復習了一下，再讓她自己試著(zhù)改，再改不對