我們上課，又要寫(xiě)好幾個(gè)黑板的板書(shū)……”

“咳咳……”疏也噗的一聲把茶水噴了出來(lái)，嗆了一下。

溫也笑：“他非常聰明，什么數學(xué)題都難不倒他?！蓖ｎD了一下，繼續說(shuō)，“如果不用高考就好了。我希望一直當他的學(xué)生?！?/br>
疏也嘴角彎成了大大的弧度，抽出紙巾擦了擦濕了的電腦屏幕，看看差不多要到放學(xué)的時(shí)間了，便關(guān)上了電腦，站在溫且聽(tīng)的教室門(mén)口等他下課。

那孩子顯得心神不寧，時(shí)不時(shí)向外看，一等臺上的老師宣布下課，就箭一樣的沖了出來(lái)。

溫且聽(tīng)皺眉四處看，再看到疏也的時(shí)候突然松了口氣。

疏也把他肩膀上的書(shū)包摘了下來(lái)，說(shuō)：“把校服脫了，我帶你去玩一玩?！?/br>
“……”溫且聽(tīng)聽(tīng)了，將寬松的校服外套脫下來(lái)，也順手把書(shū)包放到了教室，應，“恩……”

疏也漫不經(jīng)心的向前走，避開(kāi)人群，來(lái)到了學(xué)校最里側的運動(dòng)場(chǎng)，從旁邊拿起一顆棕紅色的小球，對溫且聽(tīng)說(shuō)。

“我們來(lái)打籃球吧?！?/br>
溫且聽(tīng)臉上的表情rou眼可見(jiàn)的扭曲了一下，過(guò)了一會(huì )兒，問(wèn)：“為什么？”

“你不是害怕我嗎？”疏也想了想，否認，“應該是崇拜我？我覺(jué)得我們需要溝通?！?/br>
“那也不用打球……”

“我覺(jué)得這是最好的溝通方法?！笔枰矊⒆约旱耐馓酌摿?，露出修長(cháng)的四肢，說(shuō)，“老爺們兒間難道還要寫(xiě)信溝通嗎？我可不會(huì )?！?/br>
溫且聽(tīng)皺眉，半天，搓了搓手，說(shuō)：“好吧，老師，我可不會(huì )放水的?！?/br>
疏也心想，你還能給我放水？疏也高中的時(shí)候參加?；@球隊，還是主力隊員呢。你不說(shuō)我欺負小孩兒就行了。

疏也活動(dòng)了一下手指，彎腰，俯下.身，斂神，做出預備的動(dòng)作。

兩個(gè)人練球，疏也的優(yōu)勢是壓倒性的。他手上的球像是黏在手上一樣，非常聽(tīng)話(huà)，任是溫且聽(tīng)跑前跑后，就是不能從疏也手上把球搶過(guò)來(lái)。溫且聽(tīng)抓了兩次沒(méi)成功，就有點(diǎn)惱羞成怒了，也忘記了到底有多崇拜這個(gè)【樹(shù)葉老師】，喘著(zhù)氣就往疏也身上撲。

疏也沒(méi)想到溫且聽(tīng)被惹急了會(huì )這么無(wú)賴(lài)，當場(chǎng)就被掀翻在地，撲的一聲，球場(chǎng)上塵土飛揚。

疏也當然不甘心，在摔倒在地的那一刻腳一勾，把溫且聽(tīng)也勾的摔了一下。

疏也只想讓溫且聽(tīng)踉蹌一下，用的力量并不大，但是不知道為什么，那孩子腳突然一軟，以一種可怕的姿勢沖著(zhù)疏也撲了過(guò)來(lái)。

疏也聽(tīng)到清脆的‘嘎嘣’一聲，暗嘆，不好，不會(huì )是骨折的聲音吧。

隨后，溫且聽(tīng)面色慘白的摔倒在了疏也的身上。

疏也摟住溫且聽(tīng)濕熱的腰腹，將他往身上拽，扯著(zhù)就要看溫且聽(tīng)的腳腕有沒(méi)有受傷。溫且聽(tīng)咬著(zhù)牙，悄悄地想要把腳縮回來(lái)，但是疏也力氣太大了，固定著(zhù)溫且聽(tīng)的腰，就是不讓他動(dòng)彈。

溫且聽(tīng)抖著(zhù)嗓子，說(shuō)：“沒(méi)事了……老師，你放開(kāi)我?！?/br>
兩人都是剛剛劇烈運動(dòng)后，身上熱騰騰的，不知道是不是錯覺(jué)，疏也覺(jué)得溫且聽(tīng)的臉都快燒起來(lái)了。

疏也摸了摸溫且聽(tīng)的腳腕，覺(jué)得沒(méi)什么問(wèn)題，拉了他一把，讓他站起來(lái)，問(wèn)：“你腳疼不疼？是不是骨折了？”

“沒(méi)有?！睖厍衣?tīng)搖搖頭，不動(dòng)聲色的推開(kāi)疏也的手臂，覺(jué)得