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我們上課,又要寫(xiě)好幾個(gè)黑板的板書(shū)……”“咳咳……”疏也噗的一聲把茶水噴了出來(lái),嗆了一下。溫也笑:“他非常聰明,什么數學(xué)題都難不倒他?!蓖nD了一下,繼續說(shuō),“如果不用高考就好了。我希望一直當他的學(xué)生?!?/br>疏也嘴角彎成了大大的弧度,抽出紙巾擦了擦濕了的電腦屏幕,看看差不多要到放學(xué)的時(shí)間了,便關(guān)上了電腦,站在溫且聽(tīng)的教室門(mén)口等他下課。那孩子顯得心神不寧,時(shí)不時(shí)向外看,一等臺上的老師宣布下課,就箭一樣的沖了出來(lái)。溫且聽(tīng)皺眉四處看,再看到疏也的時(shí)候突然松了口氣。疏也把他肩膀上的書(shū)包摘了下來(lái),說(shuō):“把校服脫了,我帶你去玩一玩?!?/br>“……”溫且聽(tīng)聽(tīng)了,將寬松的校服外套脫下來(lái),也順手把書(shū)包放到了教室,應,“恩……”疏也漫不經(jīng)心的向前走,避開(kāi)人群,來(lái)到了學(xué)校最里側的運動(dòng)場(chǎng),從旁邊拿起一顆棕紅色的小球,對溫且聽(tīng)說(shuō)。“我們來(lái)打籃球吧?!?/br>溫且聽(tīng)臉上的表情rou眼可見(jiàn)的扭曲了一下,過(guò)了一會(huì )兒,問(wèn):“為什么?”“你不是害怕我嗎?”疏也想了想,否認,“應該是崇拜我?我覺(jué)得我們需要溝通?!?/br>“那也不用打球……”“我覺(jué)得這是最好的溝通方法?!笔枰矊⒆约旱耐馓酌摿?,露出修長(cháng)的四肢,說(shuō),“老爺們兒間難道還要寫(xiě)信溝通嗎?我可不會(huì )?!?/br>溫且聽(tīng)皺眉,半天,搓了搓手,說(shuō):“好吧,老師,我可不會(huì )放水的?!?/br>疏也心想,你還能給我放水?疏也高中的時(shí)候參加?;@球隊,還是主力隊員呢。你不說(shuō)我欺負小孩兒就行了。疏也活動(dòng)了一下手指,彎腰,俯下.身,斂神,做出預備的動(dòng)作。兩個(gè)人練球,疏也的優(yōu)勢是壓倒性的。他手上的球像是黏在手上一樣,非常聽(tīng)話(huà),任是溫且聽(tīng)跑前跑后,就是不能從疏也手上把球搶過(guò)來(lái)。溫且聽(tīng)抓了兩次沒(méi)成功,就有點(diǎn)惱羞成怒了,也忘記了到底有多崇拜這個(gè)【樹(shù)葉老師】,喘著(zhù)氣就往疏也身上撲。疏也沒(méi)想到溫且聽(tīng)被惹急了會(huì )這么無(wú)賴(lài),當場(chǎng)就被掀翻在地,撲的一聲,球場(chǎng)上塵土飛揚。疏也當然不甘心,在摔倒在地的那一刻腳一勾,把溫且聽(tīng)也勾的摔了一下。疏也只想讓溫且聽(tīng)踉蹌一下,用的力量并不大,但是不知道為什么,那孩子腳突然一軟,以一種可怕的姿勢沖著(zhù)疏也撲了過(guò)來(lái)。疏也聽(tīng)到清脆的‘嘎嘣’一聲,暗嘆,不好,不會(huì )是骨折的聲音吧。隨后,溫且聽(tīng)面色慘白的摔倒在了疏也的身上。疏也摟住溫且聽(tīng)濕熱的腰腹,將他往身上拽,扯著(zhù)就要看溫且聽(tīng)的腳腕有沒(méi)有受傷。溫且聽(tīng)咬著(zhù)牙,悄悄地想要把腳縮回來(lái),但是疏也力氣太大了,固定著(zhù)溫且聽(tīng)的腰,就是不讓他動(dòng)彈。溫且聽(tīng)抖著(zhù)嗓子,說(shuō):“沒(méi)事了……老師,你放開(kāi)我?!?/br>兩人都是剛剛劇烈運動(dòng)后,身上熱騰騰的,不知道是不是錯覺(jué),疏也覺(jué)得溫且聽(tīng)的臉都快燒起來(lái)了。疏也摸了摸溫且聽(tīng)的腳腕,覺(jué)得沒(méi)什么問(wèn)題,拉了他一把,讓他站起來(lái),問(wèn):“你腳疼不疼?是不是骨折了?”“沒(méi)有?!睖厍衣?tīng)搖搖頭,不動(dòng)聲色的推開(kāi)疏也的手臂,覺(jué)得