——正是洛爾教授。

說(shuō)起來(lái)這也是個(gè)巧合，洛爾教授下課后本打算去陳列館拿點(diǎn)資料，一進(jìn)門(mén)忽然想起自己昨天曾懲罰過(guò)余冰去打掃五號陳列室，心念一動(dòng)便順道去看了一眼。才一打開(kāi)自動(dòng)門(mén)就發(fā)現角落里蹲了個(gè)黑影，頓時(shí)嚇了一跳。

等他看清那黑影的身份后正要詢(xún)問(wèn)，目光卻被少年面前光屏上顯示出的設計圖吸引了。作為物理化學(xué)方面的教授級人物，洛爾一眼就看出了那張設計圖的精妙程度，且不說(shuō)這張設計圖里很多地方都超越了一個(gè)二年級生的知識面，有一些線(xiàn)條勾畫(huà)出的設計，在這之前他甚至都沒(méi)見(jiàn)過(guò)！

這引起了他極大的興趣，洛爾不再開(kāi)口，而是悄然靠近對方，在余冰勾畫(huà)系統的背景音下仔細打量著(zhù)那張圖上的細節，很快就辨認出這張圖究竟設計的是個(gè)什么東西。而得出的結論又讓他吃了一驚：這竟是一張類(lèi)似于光腦的設計圖？！

這個(gè)學(xué)員難道是想要設計一種全新的光腦么？！

余冰此時(shí)過(guò)于全神貫注，洛爾教授進(jìn)來(lái)時(shí)又沒(méi)發(fā)出什么聲音，一時(shí)之間他竟沒(méi)注意到。然而隨著(zhù)對方越靠越近，他自然便發(fā)現了身邊不對勁的聲響，側頭看到洛爾教授那張臉頓時(shí)嚇了一跳：“教、教授？！”

“……”洛爾教授卻仿佛沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)一般，用一種極為扭曲的姿勢比他還要全神貫注的盯著(zhù)那張設計圖，聽(tīng)到余冰的聲音還習慣性“噓”了一聲，神色極為嚴肅。余冰被他這副模樣弄得渾身不自在，只能盡量側過(guò)身，變換角度想要緩解一下對方那扭曲的姿勢。

然而洛爾教授并不太領(lǐng)情，余冰一動(dòng)他忽然出手扣住了他帶著(zhù)終端腕帶的手臂：“別亂動(dòng)！”他指了指面前的光屏，“這個(gè)符號是什么意思？”

“……西格馬波的扭曲元件?！庇啾樦?zhù)他所指的方向看了眼，下意識回答。

“這個(gè)呢？”

“需要替換材料的待定數據線(xiàn)?！?/br>
“這個(gè)？”

“庫拉杰鎖定鈕?！?/br>
“庫拉杰？”聽(tīng)到一個(gè)完全陌生的詞匯，洛爾教授下意識反問(wèn)出聲。

“額……”余冰這才意識到自己順嘴將從超腦那里學(xué)到的詞匯說(shuō)了出來(lái)，急忙補救，“是我隨意取的名字?！?/br>
洛爾教授眉一皺：“隨意取的名字？”他反射性轉頭想要批評兩句，卻因動(dòng)作轉換重心不穩，踉蹌兩步跟著(zhù)“啊喲”一聲，抬手捂住了自己的脖子。余冰忙伸手扶著(zhù)他，驚道：“教授！您沒(méi)事兒吧？！”

洛爾教授如夢(mèng)初醒，這才反應過(guò)來(lái)眼下是個(gè)什么情況。他居然看一張設計圖看入了神！這真是很不禮貌的一種行為！平日里他作為教授沒(méi)少看學(xué)員所做的各種設計圖，但那些都是基于他所講授的基礎知識，不涉及侵犯他人隱私。

但眼前這個(gè)不一樣！

他才只給這個(gè)學(xué)員上了半堂課，他們之間幾乎沒(méi)有傳授關(guān)系，而且以他的眼力，自然看得出這個(gè)設計圖的精妙之處，這其中蘊含了不少連他都是第一次見(jiàn)到的東西，這絕不是一個(gè)普通學(xué)員能夠做到的！就算這張圖不是眼前這個(gè)少年所設計，也不是他可以未經(jīng)允許便隨意窺視的理由。

念及此，洛爾教授老臉微紅，他借由按著(zhù)脖頸的動(dòng)作站直身體，有些不自