“今天上午的課就由你們來(lái)上了，教案我已經(jīng)幫你們寫(xiě)好了，按照上面的順序教就行?！?/br>
李字拿起教案：“安平哥,你又要偷懶啊?！彼麄兤匠５墓ぷ饕簿褪禽o助元安平上課，幫忙做教案上的某些步驟，比如幫忙檢查大家默背的情況，字寫(xiě)得情況，偶爾會(huì )上臺幫忙講一些內容。隨著(zhù)經(jīng)驗的累積，最近元安平有時(shí)候會(huì )讓他們來(lái)完成整堂課，都是在元安平想要偷懶的時(shí)候。

“安平哥，雖然我們現在也能幫著(zhù)講課了。不過(guò)在講一些道理的時(shí)候，還是比不上你?！北热缰v解三字經(jīng)，牽涉到讓大家發(fā)散思維想想一些道理，以及講成語(yǔ)故事的時(shí)候對于大家的啟發(fā)，他們兩個(gè)還做不到像元安平那樣信手拈來(lái)。李東風(fēng)建議說(shuō)道：“安平哥，你還是少偷些懶吧。不然，對于你這么做是很不負責任的行為?！?/br>
咳嗽一聲來(lái)掩飾自己的尷尬，相比于李字的活泛，李東風(fēng)就顯得太正直了，不過(guò)元安平是誰(shuí)啊，他看向李東風(fēng)神色認真的狡辯道：“東風(fēng)，你們的課講得還是挺不錯的，對自己要有信心嘛。再者說(shuō)，明明知道自己的不足，就應該更加努力的學(xué)習。我選你們兩個(gè)當教學(xué)助理，可是有想把你們當做繼承人來(lái)教導的，你們遇到問(wèn)題應該迎難而上，不能什么事都指望我啊?！?/br>
李東風(fēng)覺(jué)得元安平說(shuō)的有道理，但是：“安平哥，我知道你對我們期待很大，恨不得我們現在就能代替你來(lái)當先生了?？上覀儸F在還是做不到?！?/br>
被人一下指出自己如此偷懶的心里，索性元安平臉皮夠厚，不當回事，繼續說(shuō)道：“沒(méi)關(guān)系，熟能生巧嘛，所以我呢，就盡可能的給你們練習的機會(huì )?！?/br>
李字倒是很樂(lè )意教課：“安平哥，你放心吧。有什么做的不好的，等下課了我們就跟你討教。這樣我們知道的多了，就能教的更好了?！?/br>
元安平表示很欣賞他這種想法：“不錯，這種想法是對的?！比缓蟾顤|風(fēng)講，“你該學(xué)學(xué)李字，遇到問(wèn)題不要先想多難，而是該想想怎么解決?！?/br>
李東風(fēng)有些無(wú)奈：“安平哥，我也不是因為怕講不好就退縮。只是覺(jué)得沒(méi)有你講得好，就像你說(shuō)的什么誤人子弟，那不就太對不起那些學(xué)生了?！?/br>
元安平不這么認為：“哪有你想得那么嚴重啊。他們來(lái)這里是學(xué)什么的？學(xué)識字的。這一點(diǎn)你們完全可以教導他們。至于像我那樣跟他們講解一些道理，你們也是可以做到的，只是覺(jué)得自己做的不夠好，并不是做不到。所以你們倆該想得是，如何把道理講得更加淺顯易懂的教導給他們?！?/br>
“你們倆都是聰明的孩子，人家不都說(shuō)，一人計短兩人計長(cháng)嘛，你倆應該多在一起商量一下，該用什么樣的方式才能更好的教導他們?！痹财街肋@倆人向來(lái)不對付，結果卻一起成了教學(xué)助理，不過(guò)依然還是不對付。所以每次讓他們獨自講課的時(shí)候，他們都是分開(kāi)來(lái)，一個(gè)人上一節課。

“跟他商量？”李東風(fēng)皺眉，他倆說(shuō)不到一起去。

“有什么好商量的，一人一節課不就行了?！崩钭忠膊挥X(jué)得有什么好商量的。

元安平挑挑眉，倆小孩都挺有脾氣：“你們不能否認，對方身上有自己沒(méi)有的優(yōu)點(diǎn)?！?/br>
兩人不說(shuō)話(huà)，都覺(jué)得對方有自己沒(méi)有的有點(diǎn)又怎樣，各人有各人的辦法，為什么要學(xué)對方。

元安平繼續說(shuō)服他們：“我才剛跟你