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所以這個(gè)游戲還有一定的爭議存在。

果然，其他評委也率先問(wèn)起了這個(gè)問(wèn)題。

而俞冰就磕磕絆絆地解釋道：“我們這個(gè)游戲，不是讓玩家專(zhuān)注打怪升級的，我就想……讓他們能在看電視的時(shí)候也可以有游戲玩?；蛘呤窃谂抨牭仁裁吹臅r(shí)候，既不會(huì )無(wú)聊，也不會(huì )太專(zhuān)注，以至于錯過(guò)什么……”

聽(tīng)他說(shuō)完，評委們有點(diǎn)茫然地私下討論了一番。

明言則笑了下，問(wèn)道：“你在最開(kāi)始設計的時(shí)候，就有了這個(gè)想法嗎？”

俞冰一看見(jiàn)他就臉紅，緊張地用手在衣服上蹭了一下，擦掉手汗，說(shuō)：“是、是的。我想象的是老爸攤在沙發(fā)上看電視的樣子……”

臺下又開(kāi)始出現細碎的笑聲了。

明言點(diǎn)頭，溫和地說(shuō)道：“事實(shí)上，這是很正確的設計思路，我將它稱(chēng)作是‘情景化需求分析’?！?/br>
他一開(kāi)口，場(chǎng)內外頓時(shí)都安靜了，觀(guān)眾們意外地睜大了眼睛。

——哎哎哎，原來(lái)這背后還有高深的學(xué)問(wèn)？

明言解釋道：“很多人都知道，需求分析是我們在設計之前的必經(jīng)之路。很多大公司都會(huì )事先調查市場(chǎng)，了解各個(gè)年齡段人群的游玩時(shí)間、游玩方式和游戲類(lèi)型……但是這并不是絕對的途徑。有的時(shí)候，從大數據中挖掘出來(lái)的信息是冰冷而絕對的，只能說(shuō)是數學(xué)工具，卻不能給創(chuàng )作帶來(lái)靈感。

“真的創(chuàng )作，經(jīng)常是從小事著(zhù)手的。俞冰同學(xué)能夠從一個(gè)生活情景中，敏銳地挖掘到身邊人的娛樂(lè )需求，并以此作為基礎，設計出一款滿(mǎn)足需求的游戲——這是觀(guān)察力和行動(dòng)力的結合，可以說(shuō)是相當有天分了?！?/br>
明言說(shuō)完，臺上的俞冰已經(jīng)臉紅得快要冒煙了，額上的汗水浸濕了劉海。

喜悅和激動(dòng)之情在他臉上顯露無(wú)疑，他幾乎是哽咽著(zhù)道：“謝謝教主！謝謝！”

明言想了想，說(shuō)：“繼續加油?！?/br>
然后，他在手頭的評分表上看了看，先給“玩法設計”這一條打了一個(gè)高分。

正在這時(shí)，明言身邊卻突然出現了另一個(gè)聲音。

“我倒是不這么認為?！?/br>
祝溫書(shū)說(shuō)。

臺上臺下的目光，頓時(shí)都來(lái)到了他的身上。

俞冰的表情也重新變得有點(diǎn)忐忑，說(shuō)：“請評委老師指教?！?/br>
祝溫書(shū)道：“不管設計思路是如何如何，我只看到游戲設計的結果是什么——這款游戲本身給我們提供了什么可玩性嗎？‘戰斗’本身都已經(jīng)由主人公，或者干脆說(shuō)是游戲自身來(lái)完成好了，作為玩家的我們有什么東西能玩嗎？沒(méi)有吧，只能無(wú)聊地瞪著(zhù)游戲自己玩自己。這也算是游戲嗎？”

他說(shuō)完，俞冰的表情瞬間又變得很蒼白。

他的隊友也很緊張，說(shuō)：“其實(shí)玩家可以放技能，還可以給主角加點(diǎn)……”

“沒(méi)有戰斗，沒(méi)有戰斗的戰斗冒險游戲根本一無(wú)是處?！弊貢?shū)打斷了他，“我有這個(gè)時(shí)間玩你們的游戲，還不如直接去看主播打3A大作，最起碼從畫(huà)面上就完爆了你們?！?/br>
這句話(huà)中的批評意味很重，讓幾個(gè)緊張的參賽者一下子腦海中