亮?！?/br>
南檸一臉正經(jīng)，“老師，我會(huì )認真向他學(xué)習的?！?/br>
宋成彥小聲學(xué)舌，被老師逮到。

“宋成彥你看看你自己的作文，亂七八糟寫(xiě)的什么？”

他嬉皮笑臉說(shuō)：“老師我課后一定好好向南檸同學(xué)學(xué)習！”

作文題目是。

她編了個(gè)神話(huà)故事，草莓精想吃唐僧rou，最后吃到唐僧rou卻被毒死，然后唐僧又各種懷念小草莓精的故事。

夾雜了點(diǎn)愛(ài)情元素。

閱卷老師在批改這篇作文時(shí)猶豫了好久，最終由于情節連貫，故事性強才給了高分。

所有的高一學(xué)生中，沒(méi)有一位同學(xué)的作文有涉及愛(ài)情的，南檸的這一篇就成了獨一無(wú)二的一篇。

看到主角是草莓精和唐僧后，5班同學(xué)都心照不宣地發(fā)出曖昧的笑聲。

互相眼神交錯，意思你懂我也懂。

因為很多字寫(xiě)得太過(guò)潦草，老師讓南檸起來(lái)把她的作文讀給大家聽(tīng)。

白陸就在她讀最后一段時(shí)進(jìn)的班。

原本讀得生硬的南檸突然聲情并茂：

“之后無(wú)數個(gè)與星辰相伴的歲月里，他經(jīng)常想起在胸膛留下深深咬痕的小草莓，想起她坐在橋頭時(shí)晃著(zhù)的小腳丫，想起她追在身后，一聲聲柔喊著(zhù)‘小和尚’。

記憶中的那個(gè)聲音，甘甜過(guò)山間的清泉，清透過(guò)雨后的藍天。

它一遍又一遍，不厭疲倦地在午夜循環(huán)。

頑固至此，實(shí)在令人心生煩意?！?/br>
讀完，側眸看向端坐正經(jīng)的白陸。

陽(yáng)光自窗外照進(jìn)來(lái)，如一團圣光將他擁抱著(zhù)。他耳廓很白，細小的茸毛上閃著(zhù)微弱的金色光芒。

南檸坐下，推動(dòng)了椅子發(fā)出響聲。

他聞聲轉頭，如墨般的眸子與她對視上。

南檸聲音一啞，想說(shuō)點(diǎn)什么可是又突然出不了聲。兩人默默相視了會(huì )后，她突然說(shuō)：“你昨晚是不是把我們的定情之物拿去當武器打架了？”

白陸明顯怔了下，“什么？”

“雨傘?！?/br>
“……”

南檸追著(zhù)問(wèn)：“是不是？”

白陸生硬地轉回頭，“那不是定情物?！?/br>
“你送給我的，然后我再送給你，你接受了它就是定情物?！?/br>
強詞奪理。

白陸不再理她，整理桌上的試卷。

“小哥哥，”她戳戳他卷子，小聲問(wèn)，“你怎么又不理我了？”

白陸瞥她。

她繼續說(shuō)：“定情物沒(méi)了就沒(méi)了，以后咱再換一個(gè)唄?！?/br>
白陸：“……”

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廣播體cao在第二節課與第三節課的課間。

拖拖拉拉做完體cao后，校主任拽著(zhù)稿子到國旗下發(fā)言。

發(fā)言的主要內容就是針對高一新生這次考試，主任點(diǎn)名表?yè)P了年級前十名同學(xué)，又發(fā)表了一大堆鼓勵的話(huà)后，換了位老師上去。

“下面是一則通告批評，”那男老師聲音洪亮，“X年9月26日晚，我校高二（16）班以楊川晙為首的一幫同學(xué)，與高一（5）班的白陸同學(xué)在校外發(fā)生打架斗毆事件，影響極為惡劣，特在此作一則通告批評。楊川晙等同學(xué)記大過(guò)處理，念在白陸同學(xué)剛入校，記小過(guò)……”

白陸的名字再次從老師嘴里出來(lái)，cao場(chǎng)上的學(xué)生都有些驚訝。

如果沒(méi)聽(tīng)錯，這個(gè)白陸應該就是主任剛才報的年級第一的白陸吧