就足以讓大皇子對薛棣產(chǎn)生十二萬(wàn)分的好感。

劉凌的功課一向寫(xiě)的不算出類(lèi)拔萃，但往往能直擊要害，另辟蹊徑，所以劉未對他的功課也很認真對待，哪怕是劉凌的一些異想天開(kāi)，也會(huì )認真的回復他為何可以這樣做，不可以這樣做，這是讓其他兩個(gè)兄弟最羨慕的地方。

劉凌說(shuō)薛棣的字漂亮，那是真正的肺腑之言，卻也是劉凌最不明白薛棣的地方。

薛太妃常言，字如其人。陸博士也說(shuō)，薛家人習字之前，先正其心。

是以薛家諸人，雖然同出一門(mén)，但字體各不相同，往往和每個(gè)人的行為習慣、心性品格有關(guān)。

他的父皇雖然不是薛家人，但畢竟是正統的皇子，從小受到的也是這樣的教育，所以字跡雄奇變化，如折古刀、如斷古釵，一望驚人的氣勢便撲面而來(lái)，便是從小心中醞釀著(zhù)沖天之志而致。

像是薛棣這樣外表俊美，性格清雅，為人處世又讓人如沐春風(fēng)之人，照理說(shuō)字跡應該也是纖濃合度，巧趣精細的，可是他的字卻若山形中裂，水勢懸流，雪嶺孤松，冰河危石，雖精妙到讓人拍案驚奇，但是字跡中那種銀鉤鐵畫(huà)的錚錚鐵骨之氣也能隱約窺見(jiàn)，和他平時(shí)的為人完全不同。

連劉凌這樣半桶水的人都能看出他的字跡和他的為人似有出入，其他人也自然能看出其中的不合之處，可薛棣卻像是無(wú)所謂也不認為這是什么不對的情況一般，坦然的就像是他生來(lái)就是寫(xiě)這樣的字體的。

久而久之，有些疑惑的想法，也隨著(zhù)他這樣的態(tài)度，而產(chǎn)生了“啊，也許他就是這樣剛柔并濟之人”的解釋。

好在他在起草詔書(shū)、謄寫(xiě)文書(shū)時(shí)用的都是一筆疏密有致的楷體，非常規整又合乎他的外表，這樣的違和感才會(huì )漸漸淡去。

三位皇子都是清早天不亮就起床，跟著(zhù)朝中大臣和皇帝去上朝，站在殿角聽(tīng)政，然后根據聽(tīng)政的結果寫(xiě)功課，第二天送呈皇帝御覽批復，第三天取回，送上第二日的功課，如此反復。

一開(kāi)始，三個(gè)少年都寫(xiě)的是絞盡腦汁，又四處向博士和上課的官員們請教，務(wù)求能盡善盡美，可惜每次皇帝送回來(lái)的批復都能讓人被潑一頭冷水。

無(wú)論他們寫(xiě)的多好，劉未都能找到一大堆的詬病，有些甚至直斥“狗屁不通”、“畫(huà)餅充饑”、“坐井觀(guān)天”之類(lèi)。

偏偏皇帝又不寫(xiě)解釋?zhuān)鶐孜换首拥诙於继笾?zhù)臉，捧著(zhù)被罵的滿(mǎn)頭包的功課站在宣政殿門(mén)外，一個(gè)個(gè)的請教殿外等候上朝的眾位大臣，才能知道自己的缺憾在哪兒。

這樣的“教學(xué)相長(cháng)”讓所有的大臣都明白了三位皇子有多么不易，偶爾見(jiàn)到皇帝嚴苛的評語(yǔ)，也會(huì )生出感慨之心，回家對待自家的子侄越發(fā)嚴厲，簡(jiǎn)直是讓這些紈绔子弟叫苦不迭。

也托這樣的好處，三位皇子現在和親近自己這派的官員也處的比較自然了，漸漸也能喊出朝下那些大臣的名字。二皇子的功課之所以每次寫(xiě)的都那么完滿(mǎn)，也和他能得到最多的大臣幫助有關(guān)系。

薛棣每日來(lái)送功課都是趁中午午休的時(shí)候，工作時(shí)間他都是要隨侍皇帝左右的，所以三位皇子也都很習慣送完功課后各自拿著(zhù)自己前日的功課回到房間里的去看，順便休息一會(huì )兒，準備下午的功課。

劉凌懷揣著(zhù)那張卷子，領(lǐng)著(zhù)魏良，回了自己住的偏殿，門(mén)一關(guān)，屏退左右，便點(diǎn)了一根蠟燭，將蠟燭立在案上。

大白天點(diǎn)蠟