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繼續往這個(gè)方向走,不遠處就是一個(gè)拐角,在這個(gè)拐角邊的墻面上,嵌著(zhù)一個(gè)十分詭異的神龕。神龕由石頭打造,體積不大、造型也很簡(jiǎn)樸,但有一點(diǎn)很古怪……這神龕里供奉的不是什么地藏或神佛,而是一個(gè)日式人偶。那人偶如洋娃娃般大小,穿著(zhù)紅色的和服,是個(gè)女娃的樣子。見(jiàn)過(guò)這種日式人偶的人都知道,這玩意兒若是擱在光天化日之下,看著(zhù)倒還好,但在晚上、在昏暗的環(huán)境里看……會(huì )莫名滲人。不過(guò)封不覺(jué)并不在乎這個(gè),他在看到神龕時(shí),便讓隊友幫忙用手電打著(zhù)光,不以為意地上前檢查了一番,并得出了以下結論——一,人偶本身是木頭的做的,但其頭發(fā)好像是真東西,身上穿的小衣服也是好料子。二,人偶和神龕固定在一起,二者皆無(wú)法移動(dòng)。三,把人偶的衣服解開(kāi)后(是的,覺(jué)哥解了),可以看到那人偶的軀干是中空的,軀干內部有著(zhù)許多起起伏伏的紋理、似乎可以嵌一些東西進(jìn)去。在確認完這些以后,封不覺(jué)便重新上路,帶著(zhù)隊友們轉過(guò)了那個(gè)拐角。又走了一小段兒,他們的面前就出現了走廊的盡頭——一扇看上去像是“大門(mén)”的門(mén)扉,試圖去打開(kāi)這扇門(mén)時(shí),便會(huì )聽(tīng)到【出口被一股黑暗的力量封印著(zhù)】這樣的提示。如此一來(lái),學(xué)校的“出口”也就確定了。到這一步為止,玩家們基本也都猜到了這個(gè)劇本的逃離方式——很可能就是需要找到一件或是多件特定的物品,并將其放入那個(gè)人偶的體內,最后觸發(fā)某種機關(guān)或是劇情來(lái)打開(kāi)出口的門(mén)。……確認完“出口”之后,封不覺(jué)便調轉方向,帶著(zhù)隊友們折返回去。從拐角回來(lái)后,他們很快又來(lái)到了老地方,在A(yíng)班和B班的對面,隔了一條走廊的房間,是“生物教室”,這間教室沒(méi)有對著(zhù)走廊的窗戶(hù),其門(mén)上反饋的是“需要鑰匙”的提示。再往前走,有一排臺階,可通往二樓。封不覺(jué)暫時(shí)沒(méi)有上去,只是用手電筒往上照了一下、看了一眼,便接著(zhù)往前走了。再往前,就是從A班的門(mén)出來(lái)以后靠“左手邊”的走廊了;這段走廊的兩側分別是“音樂(lè )教室”、“教員辦公室”和“廁所”。音樂(lè )教室的門(mén)是可以直接拉開(kāi)的,但封不覺(jué)在發(fā)現門(mén)沒(méi)鎖時(shí),便停止了拉門(mén),因為他得防著(zhù)“門(mén)完全打開(kāi)”這個(gè)動(dòng)作會(huì )觸發(fā)什么FLAG;教員辦公室的門(mén)也是需要鑰匙才能開(kāi)啟的,暫時(shí)開(kāi)不了;最后……廁所,沒(méi)有門(mén)。廁所那兒有兩個(gè)入口,分別通往男廁和女廁,兩個(gè)入口的中間還有一個(gè)洗手池;至于廁所里面是什么情況……就不清楚了,因為廁所入口普遍都是做成之字形的,這樣可以避免站在門(mén)外的人望見(jiàn)里面的情況。“OK,一樓差不多也看完了?!狈獠挥X(jué)道,“現階段可以探索的區域就是音樂(lè )教室和廁所,從我們在教室里得到【鈴木的豎笛】這件事來(lái)看,正常的流程應該是先前往音樂(lè )教室?!彼D了頓,“那么……諸位覺(jué)得,我們下一步是去音樂(lè )教室呢?廁所呢?還是去二樓轉轉?”“我建議去音樂(lè )教室!”小嘆第一個(gè)搶道,并且很老實(shí)地給出了原因,“感覺(jué)上……跟著(zhù)一般流程走,或許就不會(huì )太嚇人了?!?/br>“我也贊同?!惫眚斅?tīng)到這句,趕緊附議。剛才