搭建起來(lái)之后，第二個(gè)圍幕誕生了，緊接著(zhù)是第三個(gè)、第四個(gè)、第五個(gè)……不被人查看、探究、詢(xún)問(wèn)、討論，甚至監視的感覺(jué)簡(jiǎn)直棒呆了，所有畢業(yè)生都躲在幕布后，暢快地揮了揮拳頭。

院長(cháng)和校長(cháng)偶爾會(huì )過(guò)來(lái)檢查，卻差點(diǎn)驚掉下巴。原本一目了然的機甲，現在全被隱藏在厚重的幕布之下，什么都看不見(jiàn)，兩人來(lái)回走了幾圈，不得不無(wú)功而返。不過(guò)他們充分尊重了學(xué)員的隱私，并不強制要求拆除圍幕。

雖然帝國政府提倡技術(shù)共享，但那只是一句漂亮的口號，真正掌握了革新技術(shù)的科學(xué)家，誰(shuí)舍得把它拿出來(lái)宣揚？然而在技術(shù)成熟后，共享也就變得可行，科學(xué)家們可以把初代技術(shù)拿出來(lái)，這樣做也能促進(jìn)帝國科技的發(fā)展?？傊?，現在的機甲制造業(yè)，已經(jīng)比穆家統治的時(shí)代好多了，有技術(shù)壁壘，卻也存在相互合作。

五皇子被這種氛圍感染，漸漸也改變了最初的想法，讓穆燃掛起圍幕，卻屢次被他拒絕。

“我的技術(shù)沒(méi)什么不能看的?！彼_(kāi)口。

“可是掛上幕布真的會(huì )自在很多?！蔽寤首舆€不死心。

“我在什么樣的環(huán)境下都能工作?！蹦氯紝?zhuān)心致志地焊接著(zhù)一個(gè)零件。

這種不入流俗的態(tài)度卻并未引起畢業(yè)生的好感，反倒讓他們有些膩歪。人家都掛，偏偏你不掛，這是干什么？凸顯你的無(wú)私偉大還是光明磊落？要真無(wú)私，早干嘛去了？為什么要等到祁澤公開(kāi)了古字典才不得不把穆氏源代碼傳授給大家？為什么不早點(diǎn)分享中高端機甲的制造技術(shù)，讓帝國軍隊得以擴充？

穆家本身就是自私自利、專(zhuān)橫霸道的代名詞，這個(gè)時(shí)候還來(lái)裝什么圣父？

穆燃愿意傳授超能機甲的制造技術(shù)，這是一件大好事，學(xué)員們感激他，卻并不代表他們想不明白這背后的動(dòng)機。要不是走投無(wú)路，他哪里舍得？

這樣一想，不少人覺(jué)得穆燃有點(diǎn)虛偽，不像祁澤，壞得直白，也不掩藏自己的私心。其實(shí)大多數人的心態(tài)跟祁澤一樣，只是表面端著(zhù)，不敢顯露而已。若不是祁澤帶頭，他們也不會(huì )擁有這么好的福利。

如此，只不過(guò)三四天而已，祁澤的人緣竟慢慢好起來(lái)，走在路上總有人跟他打招呼，還有人開(kāi)玩笑一樣問(wèn)他改了哪些地方，聽(tīng)他說(shuō)改的都是殺手锏，不能告知時(shí)，非但不覺(jué)得生氣，還會(huì )嘻嘻哈哈地附和，都說(shuō)自己也藏了殺手锏。

檢修倉的氛圍空前活躍，下一屆畢業(yè)生聽(tīng)說(shuō)這些圍幕會(huì )被校方留下，作為一項傳統時(shí)，無(wú)不鼓掌慶賀。如果可以，誰(shuí)愿意把自己的畢業(yè)設計提前暴露出來(lái)，萬(wàn)一被別人模仿或想出克制的辦法呢？

有了圍幕，干什么都方便多了。

第64章

今天是機甲制造系畢業(yè)生提交畢業(yè)設計的日子,帝校的機甲訓練場(chǎng)里人頭攢動(dòng)，熱鬧非凡。不但機甲制造系全員出動(dòng),別的系也都紛紛跑來(lái)觀(guān)摩。王軒擠開(kāi)人群,走到歐陽(yáng)曄身邊，小聲問(wèn)道，“祁澤呢？怎么還沒(méi)來(lái)？”

“運機甲去了?！睔W陽(yáng)曄指了指檢修倉的方向。

“聽(tīng)說(shuō)今年的畢業(yè)設計很神秘?！蓖踯幧頌闄C甲戰斗系的學(xué)員，對制造系的消息自然十分關(guān)注。

“是啊,大家都用圍幕把自己的設計保護起來(lái),目前連校長(cháng)和院長(cháng)都不太了解這方面的情況?！闭f(shuō)起這個(gè)，歐陽(yáng)曄就覺(jué)得好笑,“那玩意兒還是祁澤先弄起來(lái)的，別人全都跟著(zhù)效仿,整個(gè)檢修倉里全是白帳篷，壯觀(guān)極了?！?/br>
“祁澤竟然能帶頭干出這事？”王軒有點(diǎn)意外，但略微一想,自己也跟著(zhù)笑了,“可惜我沒(méi)機會(huì )親眼看一看,場(chǎng)面一定很有趣?！?/br>
兩人正說(shuō)說(shuō)笑笑,旁邊有人鄙夷道,“做出這種事難道很光榮嗎？你們不但不譴責,還好意思標榜？政府一再提倡打破技術(shù)壁壘，避免產(chǎn)業(yè)壟斷，許多大師紛紛響應，怎么到了祁澤這兒,卻反其道而行？他把自己的機甲圍起來(lái)，不就是害怕被人窺探嗎？他是不是想做第二個(gè)穆氏？以往我們的傳統多好??！大家都在一個(gè)倉庫里工作，互相交流，彼此幫助，現在卻壁壘分明，弄得像階級敵人一般！祁澤帶壞了整個(gè)學(xué)院的風(fēng)氣，為什么沒(méi)有人指責他？”

站在后方的一名制造系的學(xué)員聽(tīng)不下去了，嗤笑道，“閉嘴吧傻逼！不懂就別裝懂，搞得自己像正義的使者，其實(shí)是個(gè)腦子進(jìn)水的蠢貨！以前大家的確都在一個(gè)倉庫里工作，也有互相交流，但絕沒(méi)有彼此幫助。這可是畢業(yè)設計，關(guān)系到自己事業(yè)的起.點(diǎn)，誰(shuí)會(huì )好心好意幫助他人？在這一刻，大家的關(guān)系已經(jīng)發(fā)生了根本性地轉變，不是同學(xué)，而是競爭對手。所有人的設計都聚攏在一起，暴露在光天化日之下，那些才華橫溢者就變成了被抄襲的對象，別人哪怕沒(méi)有同等的才華，卻可以借鑒他的設計，甚至為了克制他而修改自己的機甲。每一屆畢業(yè)生里都不乏這樣的例子——明明很優(yōu)秀，最后卻輸給了抄襲者和模仿者。這公平嗎？技術(shù)壁壘確實(shí)需要打破，但知識產(chǎn)權也同樣需要保護，二者之間不是互相對立的關(guān)系，而是彼此制衡的存在。當一項技術(shù)徹底成熟后，為了把它推廣出去，發(fā)明者可以開(kāi)放一定的權限，卻并不代表他必須把自己精心研究的成果與所有人共享?！?/br>
該學(xué)員定定看向那人，強調道，“你聽(tīng)好了傻逼，政府只是提倡打破技術(shù)壁壘，并不是強制大家把自己的研究成果交出來(lái)，提倡和強制完全是兩個(gè)概念。如果人人都像你這樣想？誰(shuí)還會(huì )努力去探索技術(shù)革新？干脆坐在家里，等著(zhù)分享別人的心血就好。你是哪個(gè)系的？喲，也是機甲制造系，那么我敢肯定，你的專(zhuān)業(yè)成績(jì)一定很糟糕?！彼呎f(shuō)邊抬起手腕，掃了掃那人的胸牌，挑眉道，“瞧瞧，去年的期末考試連拿了十個(gè)F，難怪你要反對祁澤的做法，害怕提交畢業(yè)設計的時(shí)候沒(méi)地方抄？”

周?chē)娜巳夹ζ饋?lái)，目光里滿(mǎn)是鄙夷。

那人又羞又惱，卻不敢反駁。一般人如果沒(méi)有得到原主的許可，根本掃不出胸牌里的信息，但這人卻能輕易得到自己想要的。由此可見(jiàn)，他的權限一定很高，同時(shí)也代表著(zhù)家世顯赫，與他爭辯沒(méi)有好處。

況且，他也爭辯不出什么道理。機甲制造系的學(xué)員對祁澤的做法呈現兩種反應：一是大力支持，二是極力反對。這兩派人也涇渭分明，支持者大多是學(xué)霸，擁有真材實(shí)料；反對者大多是學(xué)渣，畢業(yè)的時(shí)候只能靠抄襲來(lái)提高成績(jì)。

學(xué)霸的影響力自然比學(xué)渣