西方人粗壯兇蠻的秉性。兩害合一，黃禍自東而西，自西又涌回東方，以至華族幾至滅頂。

好在燕時(shí)出了幾位千古流芳的文學(xué)大家，嘔心瀝血寫(xiě)出了幾篇爍古耀今的雄文，力挽狂瀾，啟靈了一批英雄人物，潛伏磨煉數十年后，終于一舉推翻蠻族統治。

自此之后，大明朝光耀幾百年，慢慢腐朽倒下，演化成了現代君主立憲制的肥沃土壤，而辮子朝也再沒(méi)有機會(huì )奪中原氣運。

大致了解了水藍星的歷史，程塵打算從秦時(shí)家入手，看看這個(gè)世界的名篇，瞻仰水藍星大華國幾千年文明歷程中曾留下名字的文人墨客和他們的作品。

嗯，當然更重要的是看看地球上大師們的作品有否發(fā)揮的余地。

第10章蒲公慘劇

一大早晨讀后，何老師又開(kāi)始細聲軟語(yǔ)地講古。

“……文人如寶，珍而重之。那么怎樣才能成為一個(gè)真正意義上的文人呢，最基礎的標志就是能夠獨立寫(xiě)出一篇可啟靈的文章。而語(yǔ)文就是基礎之中的基礎，不識字，詞匯量不夠，遣詞造句不夠美妙動(dòng)人心魄，又怎么能讓天地間的靈投入其中，與文共鳴呢？”

“老師社（說(shuō)）得好簡(jiǎn)單，額寫(xiě)的‘訣別書(shū)’連額爹都共鳴不了咧，這輩子都甭指望有寫(xiě)出啟靈文章的一天了?！闭劭偮岩巫优策^(guò)來(lái)說(shuō)悄悄話(huà)。

你有什么情況要寫(xiě)“訣別書(shū)”啊，兄弟？——劉海用鏡片后的眼神說(shuō)話(huà)。

“這不是一不小心把額妹的原書(shū)給燒了一個(gè)角么，又沒(méi)燒到字……”

“……你沒(méi)訣別，果然是命大?！蔽睦碚劭粗?zhù)老師，歪嘴插話(huà)。

小紙條：“后來(lái)呢？”

“額爹尺子斷了三根，額鳴了整整三天！”折總長(cháng)嘆息。

程塵也無(wú)語(yǔ)，這娃咋想的，這世界原書(shū)這么珍貴，關(guān)系性命，熊孩子還火燒親妹的原書(shū)，真是坑妹不淺??！

何老師微笑著(zhù)淺嗔地看了幾個(gè)孩子一眼，又繼續講課。

“不管能不能寫(xiě)出啟靈的好文章，在學(xué)習語(yǔ)文之前，每位語(yǔ)文老師都會(huì )首先教導大家：寫(xiě)文先修心，立身正，而后心正、文正。這不僅僅是道德范疇上的規范自身，更重要的是修心立身才能提升自己在文學(xué)上的造詣。

當然對我們一年級小同學(xué)們來(lái)說(shuō)，只要記得一點(diǎn)就好了：寫(xiě)文章要無(wú)愧于心。如果生了歪心眼，比如抄別人的文章，或是對其他作者做壞事，那不僅自己再也不能進(jìn)步了，警察叔叔還會(huì )抓的?！?/br>
“切！誰(shuí)會(huì )這么傻呀！抄襲了不光警察要抓，能啟靈的文章，作者和原書(shū)都有精神共鳴相呼應的好不好。怎么冒充??！好文章有，有那個(gè)，那個(gè)意境，對！意境的。東抄一段西截一片的話(huà)，這種文章根本就啟不了靈，光賣(mài)實(shí)體書(shū)要是讓人發(fā)覺(jué)揭露抄襲，那點(diǎn)錢(qián)都不夠賠被抄的作家們！”

于麗絲不敢正面懟何老師，在同學(xué)們中間顯擺她的知識面。

程塵一聽(tīng)，心里一緊，這個(gè)聽(tīng)起來(lái)似乎很妙，又好像不太美妙??！

保護版權是絕對的大好事，可是這個(gè)大師們的代理啊，改編啊這些協(xié)議這不沒(méi)法商量么！好在地球上自古以來(lái)的名著(zhù)大多都已經(jīng)是脫離版權保護期的公共作品，都穿越位面了，改編起來(lái)良心也不會(huì )痛。這是老作品找到了對口的新市場(chǎng)，要煥發(fā)第二春??！

錢(qián)途可期！事關(guān)自身，他挺起背脊、豎著(zhù)耳朵，聽(tīng)得更認真了。

“哼哼哼！魯班門(mén)前弄大鋸！”折總表示不服，他壓低了聲音故作神秘：“誰(shuí)說(shuō)沒(méi)抄襲的？從古到今都有人挺而走險的，只不過(guò)一般人不知道罷咧！”

“說(shuō)說(shuō)，說(shuō)說(shuō)唄！”程塵趕緊用仰慕的小眼神鼓勵小胖子。

“古時(shí)候離現在太遠，那年代的慘劇額們就不去說(shuō)他咧！”折總小得意地壓低聲線(xiàn)，在何老師眼皮底下開(kāi)故事會(huì )。

“哼！不是時(shí)間太久遠，是你根本不知道?！庇邴惤z撇嘴。

折總不理會(huì )她，說(shuō)：“文章不是不能抄，而是不能在寫(xiě)出來(lái)后抄?！?/br>
“寫(xiě)出來(lái)前怎么抄？打開(kāi)你腦袋看嗎？”

“切，壞人可不像你這么沒(méi)腦子。兩百多年前就有一出很出名的例子，當年淄州有個(gè)姓常的家伙可兇殘咧！據說(shuō)是和同鄉好友一起去趕考，朋友考上了舉人，考場(chǎng)上寫(xiě)的文章居然當場(chǎng)發(fā)出金光啟了靈，考官都驚到咧！成了一樁奇聞逸事。這家伙卻沒(méi)考上，他就因愛(ài)生恨……”

“你亂用成語(yǔ)，應該是嫉妒成狂！”于麗絲不懟就不舒服，明明聽(tīng)得入神，還是忍不住挑刺。

“兩個(gè)成語(yǔ)都能用！折總，繼續繼續?！背虊m趕緊和稀泥。

“哼！那個(gè)常生因愛(ài)成狂，居然在還鄉路上把考上的好朋友給綁了，關(guān)在一個(gè)沒(méi)人知道的地方，天天折磨拷問(wèn)，‘不可能??！吾都寫(xiě)不出來(lái)，乃這小子怎么可能寫(xiě)得出來(lái)能啟靈的好文章，你咋想的？咋想的？！’”折總板起臉裝壞蛋，陰森森地說(shuō)。

“呸！古人怎么可能這么說(shuō)話(huà)！”于麗絲又氣又樂(lè )，憋著(zhù)嘴吃吃笑。

“你們輕點(diǎn)聲，何老師都瞪你們了。注意紀律！”蘇大班長(cháng)轉頭囑咐，也貼過(guò)來(lái)聽(tīng)。

折總縮縮腦袋，又把聲音往低了壓：“考上的那個(gè)倒霉鬼不夠堅強??！他就招了，怎么怎么想滴，怎么怎么寫(xiě)的……壞蛋一聽(tīng)，哎！要是這樣想，額也能寫(xiě)??！不對，額就是這么想滴！你娃還有沒(méi)有新的思路，新的想法，要是不說(shuō)，哼哼！”

“然后呢？”蘇果也聽(tīng)入迷了，追問(wèn)道。

“后來(lái)那壞蛋逼著(zhù)倒霉鬼想新文，說(shuō)出全套的思路，他自己落筆寫(xiě)下文章。因為整個(gè)文章的思路角色壞蛋都摸清楚了，自己也有感悟，而且這是篇新的從未出現過(guò)的文章，常生落筆之后居然真的與生靈相感應了！”

“哇！”同學(xué)們驚呼！折總得意得眉毛都飛起來(lái)了，抬頭才發(fā)現何老師已經(jīng)站在了跟前，頓時(shí)縮成了只鵪鶉：“何，何老師?！?/br>
“嗯，說(shuō)得不錯。但是請不要在課堂上給同學(xué)們講故事，課后大家一起交流好不好？”何老師搖搖頭，溫柔地說(shuō)。

“好的，好的?！闭劭倕葏鹊皖^，同學(xué)們也趕緊重新坐好。

何老師轉身提高聲音，說(shuō)：“剛才折晚意同學(xué)給同學(xué)們講了一個(gè)奪人文意的故事，歷史上確有其事?！?/br>
“哇！真有哎！”

“什么，什么奪人文意，折總你說(shuō)什么故事了？”

“那后來(lái)呢，后來(lái)怎么樣了？”

何老師雙手一按，目光一掃，大家噤聲聆聽(tīng)。

“‘奪人文意’就是指不法之徒用非法的方式，在文人寫(xiě)出文章之前，逼迫他們吐露自己的文思和構想，將別人的構想奪為已用，讓自己成為別人文思的作者。這種做法極為卑劣和殘酷，從古至今，一經(jīng)被發(fā)現就會(huì )被處以極刑。

至于折晚意