有惡意，事情就這么定了?！币惶栴I(lǐng)導人明顯神色不霽，無(wú)奈、不甘直白寫(xiě)在臉上，但那又如何？該低頭時(shí)就得低頭，該認栽就不能硬抗。他該慶幸，那人并未生惡念，只是想將修煉一途納入教育體系，否則此刻早就生靈涂炭，而他們壓根就無(wú)絲毫抵抗之力。

政策自上而下推廣，比自下而上容易許多，有著(zhù)高層全力支持，教育部很快出臺新的教學(xué)方案，覆蓋范圍之廣，前所未有，從幼兒園一直到大學(xué)，將整個(gè)教育系統全部囊括在內。

至于教師，這個(gè)好辦，紀世燁直接征用本土修士，能力強的進(jìn)入高校，剛入門(mén)沒(méi)多久的，讓他們去教幼兒，人手不足，那就開(kāi)大課，再不濟還能一人兼管幾個(gè)學(xué)校。修士手段比普通人教學(xué)靈活許多，哪怕一次性給幾萬(wàn)人上課都不成問(wèn)題。

這些看似困難的事情解決起來(lái)反倒很容易，最麻煩的反而是如何安置突然閑了不少的龐大教師隊伍。

學(xué)生學(xué)習時(shí)間有限，被修煉莫名分走一大塊，留給普通老師授課的時(shí)間就少，國家也不可能養閑人，教師去留成了一個(gè)大難題。

縱觀(guān)古今，老師這個(gè)職業(yè)都相當體面，又有寒暑假可休，說(shuō)實(shí)話(huà)，當上教師之后，愿意下海的人并不多，突然面臨裁撤風(fēng)險，教師隊伍人心開(kāi)始動(dòng)蕩不安。

紀世燁惹出了這事，自然不會(huì )干看著(zhù)不管。

隨著(zhù)新生事物出現，必然伴隨新的行業(yè)誕生，這些完全可以將冗余的教師消化，至于那些不愿的，由著(zhù)他們自找門(mén)路，他不會(huì )強求。

政府很快便通過(guò)紀世燁這個(gè)提議，實(shí)在是教師安置已經(jīng)迫在眉睫，必須盡快處理。

紀世燁一步到位，攤子鋪得太大，很多地方都存在問(wèn)題，整部機器卻運轉如常，并未有哪一刻停擺。

這就是修士的力量，問(wèn)題一經(jīng)發(fā)現，不消多長(cháng)時(shí)間就能解決。

經(jīng)過(guò)幾個(gè)月基礎教導，所有在校生開(kāi)始檢測資質(zhì)。

結果如之前預測那樣，適合走修道之路的人并不多，不，應該可以說(shuō)人數相當少，天賦高的更是罕見(jiàn)。

換做以往，紀世燁對此毫無(wú)辦法，現在不同，有了混元珠新解封的諸多傳承，這點(diǎn)顧慮被完美解決。幾乎可以說(shuō)，任何人，只要不是倒霉到極點(diǎn)，總有適合他們的道可走，頂多就是發(fā)展潛力不高罷了。

原本只注重文化課教學(xué)，對百工、六藝忽視很徹底的各所學(xué)校，煥然一新，文理工藝武等可謂是全面發(fā)展，以前再怎么強調素質(zhì)教育，都無(wú)法解決的痼疾，就此成為過(guò)去。

眾多從繁重學(xué)業(yè)中脫身的學(xué)生，簡(jiǎn)直樂(lè )瘋了。不是每個(gè)人都喜歡文化課學(xué)習，應該說(shuō)，不愛(ài)學(xué)習的學(xué)生還是占了多數。以往他們迫不得已，必須在這座獨木橋上跟人爭，哪怕不喜，也要上，否則就會(huì )被其他人給擠下去，以后再想追上大部隊，就需要花費幾倍精力。

現在好了，選擇余地更廣，琴棋書(shū)畫(huà)、士農工商，只要不是完全沒(méi)天賦，大可挑選自己喜歡的科目鉆研一生，要是資質(zhì)不錯，甚至還能踏上長(cháng)生之道，學(xué)生學(xué)習動(dòng)力空前強大。

“世燁，有個(gè)天資極佳的學(xué)生成功入門(mén)，以琴入道，琴音蘊含力量，讓聽(tīng)的人如癡如醉，我去聽(tīng)了一曲，有惑神功效?！?/br>
紀世燁笑了笑，靜待下文。

果然，玄真接著(zhù)道：“那些對此持觀(guān)望態(tài)度的社會(huì )人員坐不住，聯(lián)合向教育部上書(shū)，希望將修煉一道對社會(huì )人員開(kāi)放?！?/br>
“