開(kāi)了差距。但是看的又只是自己的興趣，多半與考試無(wú)關(guān)，所以也沒(méi)天才得可以跨級升學(xué)。副作用只是對于老師的水平，早已有自己的一套認識。

他在每個(gè)老師面前投其所好，當著(zhù)優(yōu)良學(xué)生，不過(guò)是為了良好的人際關(guān)系。良好的人際關(guān)系能給他從方方面面帶來(lái)便利，而學(xué)業(yè)一途，倒變得與老師們沒(méi)有多大關(guān)系。

他見(jiàn)得太多老師上課上得猶如行尸走rou，在講堂上不過(guò)照本宣科，教學(xué)手段不外乎題海戰術(shù)。你多問(wèn)一個(gè)超綱問(wèn)題，他只回你一句：考試又不考，你知道又有什么用？

上了大學(xué)，不過(guò)是中學(xué)老師的升級版。能把課上得昏昏欲睡的老師教授是常態(tài)，一堂課九十分鐘上得精彩紛呈全程無(wú)尿點(diǎn)，還真心實(shí)意把要點(diǎn)印刻進(jìn)了學(xué)生腦海里的，那才是變態(tài)。

梁袈言就是這樣的變態(tài)。

他不過(guò)一個(gè)教偏門(mén)小語(yǔ)種的教授，名氣卻大到連A大學(xué)生都知道。不客氣地說(shuō)，因為他才讓東古語(yǔ)這種化石語(yǔ)種走進(jìn)了這群完全現代化的學(xué)生的視野。

少荊河被同學(xué)拉來(lái)時(shí)本不報任何希望，以為不過(guò)是那種靠著(zhù)在課上扯皮講段子才受到歡迎的年輕老師，卻沒(méi)想到事實(shí)完全出乎他的意料。

不客氣地說(shuō)，這是他遇到的第一個(gè)如此打動(dòng)他的老師。

自那之后，梁教授在他心里不僅留下印象，而且成為了一個(gè)符號。一個(gè)高山仰止的可以被鐫刻在星空里的符號，上面刻著(zhù)三個(gè)字：超牛X！

而今晚……

今晚不一樣。

今晚開(kāi)始，那個(gè)超牛X的梁教授，“活”了。

以前印象里的有多像一副美麗畫(huà)卷里的完美畫(huà)像，今晚就多像一個(gè)從畫(huà)卷里走下來(lái)活生生的，有體溫有情感，纖毫畢現的“人”。

懸掛在高天上的符號不可碰觸，但“人”可以。

不僅可以，這人還會(huì )抱著(zhù)他哭，對他念各種語(yǔ)言的詩(shī)句，呼吸熱氣吹拂進(jìn)他的耳朵里，撩動(dòng)起他的感官像雷達一樣全部張開(kāi)，細細密密生怕有一絲遺漏地接收著(zhù)那些神秘的信號。

少荊河站在床邊，眼里看著(zhù)“活”起來(lái)了的梁教授，難受。

身體里，心里，都難受。

有一種深層的渴望牽引著(zhù)他，讓他連渾身的寒毛都是豎立起來(lái)了，像一只開(kāi)了屏的孔雀，花枝招展地搖曳著(zhù)自己美麗的羽毛，想要對誰(shuí)傳達某些意義深遠又與繁衍相關(guān)的重大涵義。

可是回應他的只有面前的空氣。

虛無(wú)。

正是他心里的難受。

身體的渴切、躁動(dòng)終究可以隨著(zhù)時(shí)間蟄伏，可是心里的空曠虛無(wú)又該用什么來(lái)填補呢？啊ZS人的!212

梁教授傾情的對象不是他，想要挽留的，表白的，念詩(shī)的……統統不是他。

他不過(guò)是路邊的一棵樹(shù)，正好被梁教授碰上，充當了次樹(shù)洞。

等到天一亮，醉夢(mèng)一場(chǎng)的梁教授從蒙昧里醒來(lái)，前晚的一切也就不過(guò)是些零散的記憶碎片，輕飄得連俯拾都不必，更無(wú)需回顧。只待一陣風(fēng)來(lái)，吹吹就沒(méi)了。

被孤零零留在了那段時(shí)光里的，只有此刻開(kāi)著(zhù)屏的少荊河，難受地在床邊踱步。

甚至，連自己替代的那個(gè)是男是女他都不知道。他只知道自己被梁教授非常無(wú)意地撩了，而且還撩得很成功。<