要臉，他也想讀童童的作文，再看自己手里，張渺？張渺是誰(shuí)？沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)，字寫(xiě)的倒是不錯。

謝知行已經(jīng)站起來(lái)開(kāi)始讀了——

“唐人詩(shī)有云‘僧舍清涼竹樹(shù)新，初經(jīng)一雨洗諸塵’……”

蔣明浩聽(tīng)著(zhù)，越聽(tīng)越覺(jué)得寫(xiě)得好，素材靈活多樣，段落清晰，主題明確，還會(huì )引經(jīng)據典，有些詩(shī)詞他聽(tīng)都沒(méi)聽(tīng)過(guò)，文科生的優(yōu)勢簡(jiǎn)直發(fā)揮的淋漓盡致，讓人自嘆不如。

聽(tīng)完童朔的作文，再看自己的，真是八股的不能再八股：排比句，三段論，那都是硬湊字數才湊出來(lái)的，作文一直是蔣明浩的硬傷，他心里苦，但他不能說(shuō)。

謝知行讀完后就開(kāi)始坐下欣賞童朔的試卷，蔣明浩站起來(lái)繼續：

“面對挫折，有‘尋尋覓覓冷冷清清凄凄慘慘戚戚’的悵茫悲戚……”

什么玩意兒一上來(lái)就整這么悲呢。

“有‘竹杖芒鞋輕勝馬，誰(shuí)怕，一蓑煙雨任平生’的豁達開(kāi)朗?！?/br>
可以可以，這句詩(shī)一直很喜歡。

“更有‘仰天大笑出門(mén)去，我輩豈是蓬蒿人’的瀟灑不羈?！?/br>
不錯不錯，這個(gè)叫張渺的有點(diǎn)東西啊，他繼續往下讀：

“人生不如意之事十有八九，是直面挫折勇敢向前，還是躊躇憂(yōu)憤蹉跎歲月，這不是環(huán)境的問(wèn)題，是心的問(wèn)題……”

本來(lái)抱著(zhù)隨便讀一讀心態(tài)蔣明浩越讀心里越敬佩，這特么實(shí)在太有才了。

兩篇文章各有特點(diǎn)，童朔的文學(xué)底蘊濃厚，旁征博引，張渺的說(shuō)理性強，讀來(lái)發(fā)人深省，難怪60分滿(mǎn)分的作文，兩人都得了52——平時(shí)考試老師習慣性壓分，作文能上50的鳳毛麟角。

再一想，這次英語(yǔ)比他高一分那個(gè)人可不就是一班那個(gè)叫張渺的嗎，他對1班的人認識不多，只知道童朔卓小偉，再就是文科班第一的陳天姿，這個(gè)張渺又是誰(shuí)？

他扭頭看謝知行，難道是跟這貨一樣的存在？

蔣明浩陷入了沉思。

下課的時(shí)候問(wèn)謝知行：“文科班那個(gè)張渺，認識嗎？”

謝知行停下筆看他。

蔣明浩神情不太自然：“交個(gè)朋友不行啊?！?/br>
“當然行?！敝x知行何止是認識，他連聯(lián)系方式都有。

想起童朔發(fā)給自己數學(xué)試卷照片時(shí)那憋屈的小表情，謝知行道：“認識肯定是認識的，介紹也行，但有個(gè)條件?！?/br>
“你說(shuō)！”

“把你高中的數學(xué)筆記復印一份給我?！?/br>
謝知行數學(xué)不差，這次也是上了140的，蔣明浩奇怪：“干什么？賣(mài)錢(qián)??？”高中一些學(xué)霸的筆記畢業(yè)后是可以明碼標價(jià)賣(mài)的，狀元的更是炒的老高。

謝知行說(shuō)對“賣(mài)給童童?！?/br>
“他給你錢(qián)你好意思要啊?！笔Y明浩一聽(tīng)是給童朔的馬上同意：“你等我放學(xué)回去找找，弄齊了給你?！?/br>
下晚自習童朔跟謝知行一起回家，走到路口的時(shí)候謝知行揪住童朔書(shū)包帶：“以后去我那兒上三晚吧，我給你補數學(xué)?！?/br>
童朔這次考試就是數學(xué)拖了后腿，他總分比