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要臉,他也想讀童童的作文,再看自己手里,張渺?張渺是誰(shuí)?沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò),字寫(xiě)的倒是不錯。謝知行已經(jīng)站起來(lái)開(kāi)始讀了——“唐人詩(shī)有云‘僧舍清涼竹樹(shù)新,初經(jīng)一雨洗諸塵’……”蔣明浩聽(tīng)著(zhù),越聽(tīng)越覺(jué)得寫(xiě)得好,素材靈活多樣,段落清晰,主題明確,還會(huì )引經(jīng)據典,有些詩(shī)詞他聽(tīng)都沒(méi)聽(tīng)過(guò),文科生的優(yōu)勢簡(jiǎn)直發(fā)揮的淋漓盡致,讓人自嘆不如。聽(tīng)完童朔的作文,再看自己的,真是八股的不能再八股:排比句,三段論,那都是硬湊字數才湊出來(lái)的,作文一直是蔣明浩的硬傷,他心里苦,但他不能說(shuō)。謝知行讀完后就開(kāi)始坐下欣賞童朔的試卷,蔣明浩站起來(lái)繼續:“面對挫折,有‘尋尋覓覓冷冷清清凄凄慘慘戚戚’的悵茫悲戚……”什么玩意兒一上來(lái)就整這么悲呢。“有‘竹杖芒鞋輕勝馬,誰(shuí)怕,一蓑煙雨任平生’的豁達開(kāi)朗?!?/br>可以可以,這句詩(shī)一直很喜歡。“更有‘仰天大笑出門(mén)去,我輩豈是蓬蒿人’的瀟灑不羈?!?/br>不錯不錯,這個(gè)叫張渺的有點(diǎn)東西啊,他繼續往下讀:“人生不如意之事十有八九,是直面挫折勇敢向前,還是躊躇憂(yōu)憤蹉跎歲月,這不是環(huán)境的問(wèn)題,是心的問(wèn)題……”本來(lái)抱著(zhù)隨便讀一讀心態(tài)蔣明浩越讀心里越敬佩,這特么實(shí)在太有才了。兩篇文章各有特點(diǎn),童朔的文學(xué)底蘊濃厚,旁征博引,張渺的說(shuō)理性強,讀來(lái)發(fā)人深省,難怪60分滿(mǎn)分的作文,兩人都得了52——平時(shí)考試老師習慣性壓分,作文能上50的鳳毛麟角。再一想,這次英語(yǔ)比他高一分那個(gè)人可不就是一班那個(gè)叫張渺的嗎,他對1班的人認識不多,只知道童朔卓小偉,再就是文科班第一的陳天姿,這個(gè)張渺又是誰(shuí)?他扭頭看謝知行,難道是跟這貨一樣的存在?蔣明浩陷入了沉思。下課的時(shí)候問(wèn)謝知行:“文科班那個(gè)張渺,認識嗎?”謝知行停下筆看他。蔣明浩神情不太自然:“交個(gè)朋友不行啊?!?/br>“當然行?!敝x知行何止是認識,他連聯(lián)系方式都有。想起童朔發(fā)給自己數學(xué)試卷照片時(shí)那憋屈的小表情,謝知行道:“認識肯定是認識的,介紹也行,但有個(gè)條件?!?/br>“你說(shuō)!”“把你高中的數學(xué)筆記復印一份給我?!?/br>謝知行數學(xué)不差,這次也是上了140的,蔣明浩奇怪:“干什么?賣(mài)錢(qián)???”高中一些學(xué)霸的筆記畢業(yè)后是可以明碼標價(jià)賣(mài)的,狀元的更是炒的老高。謝知行說(shuō)對“賣(mài)給童童?!?/br>“他給你錢(qián)你好意思要啊?!笔Y明浩一聽(tīng)是給童朔的馬上同意:“你等我放學(xué)回去找找,弄齊了給你?!?/br>下晚自習童朔跟謝知行一起回家,走到路口的時(shí)候謝知行揪住童朔書(shū)包帶:“以后去我那兒上三晚吧,我給你補數學(xué)?!?/br>童朔這次考試就是數學(xué)拖了后腿,他總分比