低頭去做自己的事情。

教完今天的課程，陳非應了秋秋的要求，多教了些，連作業(yè)都比昨天的多，畢竟過(guò)了周末，下次上課是在周三。

昨天留的作業(yè)，秋秋寫(xiě)的很規矩，字體很克制，比小孩子狂放不羈的寫(xiě)法端正很多，特別是最后這兩頁(yè)“秦闖”，密密麻麻的，就像是心意一樣，密不透風(fēng)。

陳非始料未及的是，自己會(huì )因為這篇作業(yè)覺(jué)得窒息，他放下后說(shuō)道，“今天教的你自己的名字，記得好好練…有什么問(wèn)題，隨時(shí)找我，我看到就能回復你?！?/br>
學(xué)習一門(mén)新的語(yǔ)言，要來(lái)得快就是一個(gè)環(huán)境的問(wèn)題，陳非幫秋秋把手機換成了中文字體，又道，“如果…想練習的話(huà)，早午晚可以跟我發(fā)問(wèn)候消息，也算是作業(yè)之一?！?/br>
欲速則不達，可秋秋很急，陳非只能讓他用這種方式，盡快的熟悉漢語(yǔ)拼音。

“多跟秦先生說(shuō)中文…我也…可以…”老師安排的任務(wù)，秋秋都能保質(zhì)保量的完成。

第二天一早，秋秋起床第一件事，是摸出手機給小陳老師發(fā)消息，秦闖看著(zhù)秋秋纖細的背影，哈欠連天道，“干嘛呢？”

秋秋擰著(zhù)眉頭回頭朝他求救，“闖哥…”

“咋了？”秦闖連忙爬起身來(lái)，看著(zhù)手機上秋秋編輯的早安兩個(gè)字，打了個(gè)逗號似乎還想繼續，可能是詞匯量有限，不知道該怎么說(shuō)。

起床氣正大的秦闖埋怨道，“嘖，你們這陳老師才上兩天課，就給你來(lái)難度系數這么大的啊?！?/br>
說(shuō)罷，拿過(guò)秋秋的手機換成了手寫(xiě)輸入法，想幫他作弊，秋秋發(fā)覺(jué)不太對勁，趕緊搶回來(lái)，撅著(zhù)嘴瞪他。

“行行行！打拼音，你想發(fā)什么？我們慢慢發(fā)?！?/br>
兩個(gè)半吊子坐在床上，花了半個(gè)多小時(shí)的時(shí)間，才給陳非發(fā)了句，“早安，陳老師，吃飯了嗎？”

陳非回復的很快，問(wèn)好后，習慣性問(wèn)了句秋秋作業(yè)寫(xiě)得怎么樣？

就“作業(yè)”這倆字秋秋都不認識，秦闖有種幫著(zhù)孩子干著(zhù)急，又想騙老師的沖動(dòng)，火急火燎的點(diǎn)開(kāi)翻譯軟件，問(wèn)秋秋作業(yè)寫(xiě)了嗎？沒(méi)寫(xiě)他幫忙趕。

就秦闖這樣的家長(cháng)，簡(jiǎn)直是教壞孩子，秋秋氣鼓鼓的懟了懟秦闖的肚子，點(diǎn)點(diǎn)頭后，趕緊到另一個(gè)房間翻出昨晚寫(xiě)好的作業(yè)發(fā)給陳非。

早上渡過(guò)了個(gè)小風(fēng)波過(guò)后，眼看著(zhù)中午又來(lái)了，陳非這項作業(yè)布置的不止是為難秋秋，還在給秦闖找事做。

秦闖一個(gè)拼音跟英語(yǔ)混合念的人，平時(shí)都是手寫(xiě)輸入法，秋秋一個(gè)漢語(yǔ)剛剛入門(mén)的青瓜蛋子，非得用拼音打字，兩人每次都能因為消息的事情，急得焦頭爛額。

每每收到秋秋的消息時(shí)，陳非內心的喜悅不言而喻，可他根本不知道，這背后有一半的問(wèn)候是來(lái)自于秦闖的。

趁著(zhù)秋秋讀書(shū)的功夫，秦闖下樓買(mǎi)了花生、泡椒鳳爪跟啤酒，路上還念念叨叨的，“學(xué)個(gè)中文，感覺(jué)是像在整我一樣，我都快學(xué)會(huì )了?！?/br>
自打秋秋開(kāi)始學(xué)習，秋秋吃飯敷衍不說(shuō)，他倆好幾晚都沒(méi)親熱了，學(xué)習歸學(xué)習，冷落老公算什么事啊，秦闖根本想不得。

勞逸結合這道理都不懂，還學(xué)個(gè)屁，今晚必定把秋秋放倒，讓他好好放松放松。

硬是被秦闖從房間里抱出來(lái)，秋秋看著(zhù)茶幾上的啤酒，嫌棄的往后縮了縮，他還記得阿蘭給他嘗過(guò)一口，味道難聞