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想到這里,邵滄看了陸風(fēng)止一眼。后者此時(shí)神情專(zhuān)注的在看書(shū)。邵滄裝腔作勢的咳嗽?xún)陕?,然后慢慢靠近過(guò)去。陸風(fēng)止眉頭微蹙,似乎有所察覺(jué),看了他一眼。邵滄把英語(yǔ)試卷擺在陸風(fēng)止面前,“幫我看一下這道單選,為什么是選A?”陸風(fēng)止朝他的卷子上掃了一眼,說(shuō)了三個(gè)字,“非謂語(yǔ)?!?/br>果然是言簡(jiǎn)意賅。邵滄霸道的把卷子往陸風(fēng)止正在看的書(shū)上一拍,擋住了陸風(fēng)止的視線(xiàn),然后靠他更近了一些。陸風(fēng)止帶著(zhù)冷意的眼神立刻就轉向邵滄。“我真的不會(huì )?!?/br>邵滄看著(zhù)陸風(fēng)止,言語(yǔ)誠懇道。“你教一下我?!?/br>陸風(fēng)止眼底的寒意散開(kāi)一些,看了邵滄一會(huì ),然后他把邵滄的試卷拿了過(guò)來(lái),書(shū)合上,墊在試卷下面。陸風(fēng)止從桌上拿了支紅筆,按開(kāi),給邵滄把整個(gè)句子的結構都劃了出來(lái)。他的聲線(xiàn)偏低,聲音不大,卻吐字清晰。“非謂語(yǔ)在句中做為狀語(yǔ)?!?/br>“它所表達的動(dòng)作,或者狀態(tài)的邏輯主語(yǔ)就是整句的主語(yǔ)。再舉個(gè)例子,下面這一題就是典型的非謂語(yǔ),獨立主格結構,在理解前者的基礎上同時(shí)加上自己的主語(yǔ)?!?/br>他的筆尖在下面一題的題號上畫(huà)了一個(gè)圈,再拉到上面一題。邵滄都愣住了,沒(méi)想到陸風(fēng)止會(huì )說(shuō)的這么詳細。陸風(fēng)止看邵滄的表情:“沒(méi)懂?”邵滄對語(yǔ)法還停留在主謂賓定狀補的初中階段,但是陸風(fēng)止講的那么詳細,超出了他的想象,這會(huì )兒邵滄腦子里有點(diǎn)打結,他不想說(shuō)自己沒(méi)聽(tīng)懂,腦子一抽說(shuō)了句非常沒(méi)有智商的話(huà):“我待會(huì )再問(wèn)下沉陽(yáng)?!?/br>陸風(fēng)止一下就變了臉,沉默兩秒,他扔了筆。態(tài)度讓邵滄誤認為他是默認了。邵滄下意識從陸風(fēng)止桌上把卷子拿回來(lái),下一秒他動(dòng)作一頓,情商終于有點(diǎn)上線(xiàn)。邵滄感覺(jué)出陸風(fēng)止似乎是生氣了。怎么又生氣了?“是不是我的問(wèn)題太簡(jiǎn)單了?!?/br>陸風(fēng)止說(shuō):“你覺(jué)得呢?”邵滄腹誹,不然呢?“我英語(yǔ)差我承認?!?/br>“是我態(tài)度一直不端正?!鄙蹨嬲f(shuō)完重新靠近陸風(fēng)止。“所以你能不能給我一個(gè)向你學(xué)習的機會(huì )?”邵滄靜靜等了許久。陸風(fēng)止說(shuō):“不能?!?/br>邵滄臉色一變。好,現在他知道不是錯覺(jué),陸風(fēng)止是真的生他氣了!所以是什么時(shí)候的氣?剛剛講題目的時(shí)候不是還好好的?好像就是從他說(shuō)了那句話(huà)之后,他說(shuō)他還是去問(wèn)虞沉陽(yáng),然后這位少爺就生氣了!邵滄覺(jué)得自己真相了。以前怎么沒(méi)有發(fā)現陸風(fēng)止原來(lái)還是個(gè)小心眼的人?“你給我個(gè)機會(huì )?!鄙蹨骈_(kāi)始厚顏無(wú)恥的耍賴(lài),心里智熄的一比。他長(cháng)這么大,就沒(méi)這么對誰(shuí)過(guò)。一點(diǎn)面子不要。陸風(fēng)止是第一個(gè)。“你是不是擔心我成績(jì)好了之后,威脅你年級第一的位置?”“這個(gè)問(wèn)題其實(shí)我現在就可以回答你?!?/br>“我……”“能不能閉嘴?”陸風(fēng)止打斷。邵滄沒(méi)有管他,“以前你孤獨求敗,但是以后,我做你的對手?!?/br>這牛皮吹的,一點(diǎn)都不用打草稿。話(huà)說(shuō)出來(lái),邵滄自己都覺(jué)得,只有做不到的,沒(méi)有不敢