說(shuō)是能磨練出跟刀之間的默契，不管是砍刀還是菜刀柴刀，能靈活地用他們進(jìn)行雕刻木工，那就算是學(xué)成一半了……

蘇秦其實(shí)覺(jué)得這很不科學(xué)，雕刻刀輕巧而小，而武術(shù)用多半是苗刀或者雁翎刀，體型差那么大，使用方式怎么可能相同。

直到后來(lái)她真的能耍著(zhù)雁翎刀在木柱上雕出燕雀，她家師傅還挑剔她的羽毛不夠精細，蘇秦的內心已經(jīng)完全放棄治療了——媽的武術(shù)這玩意兒真不能用科學(xué)衡量！

悉心指導者霍普如何雕刻小玩意兒，想當個(gè)好老師的蘇秦不到五天就被徒弟超越了——唯一慶幸的是教會(huì )了徒弟餓不死師傅，畢竟現在她就是個(gè)鬼魂。

看著(zhù)霍普日以增進(jìn)的雕刻手藝，蘇秦差點(diǎn)就想讓著(zhù)孩子干脆去當個(gè)木匠……但這念頭也就一閃而逝。

霍普實(shí)在是聰明的令人每次看他進(jìn)步都會(huì )感慨，這特么天才的不成偉人天理不容啊我去！

蘇秦是真想讓這孩子受到正規并且良好的教育，她自己雖然有嘗試去教他，可到底找不到當老師的那種感覺(jué)，教學(xué)起來(lái)都是想到什么教什么，教的五花板門(mén)，沒(méi)一個(gè)是能連貫上的，虧的霍普接受能力強，愣是全接受了，但這樣下去蘇秦遲早會(huì )發(fā)現自己根本啥也沒(méi)得教，可這并不等于霍普就學(xué)完了。

事實(shí)上蘇秦雖然文化水平不低，不敢說(shuō)什么雙博士雙碩士，但好歹正規的本科生，數理化什么的都是學(xué)過(guò)的，可是學(xué)會(huì )了的人不等于就能夠教得好另一個(gè)人。

再說(shuō)了，老師又不是文化水平高就能勝任的，不信你隨便拉個(gè)博士讓他寫(xiě)寫(xiě)教案試試！

所以蘇秦這些日子白天陪在霍普身邊，晚上霍普一休息，她就飄出去到各個(gè)學(xué)院里觀(guān)察，用自己的眼光進(jìn)行排除，最后決定了三個(gè)人，跟著(zhù)就專(zhuān)門(mén)跟梢這三人更細致一點(diǎn)的去決定，最后要讓霍普去找誰(shuí)當他的指明燈。

“霍普，你跟著(zhù)我學(xué)東西也有大半個(gè)多月了?！碧K秦支著(zhù)下巴看著(zhù)他，“你覺(jué)得學(xué)什么你最喜歡??？”

“……”霍普腦子里第一時(shí)間浮現的就是音樂(lè )劇，可是浮現過(guò)后他自己很快就壓了下去——畢竟，就他的容貌而言，再喜歡，這一生也不會(huì )有機會(huì )真的去演一場(chǎng)音樂(lè )劇。

霍普一邊思考一邊把木頭們扒拉出來(lái)，他要做些小東西，等會(huì )帶上去到歌劇院外頭找個(gè)位置擺賣(mài)——起先的時(shí)候他很不適應，盡管知道自己做這些是必須的，總不能一輩子偷著(zhù)摸著(zhù)，可因為自己介意暴露在人們的目光之下，所以總是抬不起頭，也不愿主動(dòng)招呼。

不過(guò)，隨著(zhù)一天天被蘇秦簡(jiǎn)直甚至是強迫的推他出去買(mǎi)東西以后，漸漸霍普也能站的筆直的面對客人了。

充滿(mǎn)好奇心的人無(wú)處不在，霍普擺攤自然無(wú)可避免要面對那些或是惡意或是好奇詢(xún)問(wèn)他牛皮面具的人。

一開(kāi)始的時(shí)候霍普完全不能忍，受不了就一把抱起自己的作品就跑，回到地下湖就沖著(zhù)蘇秦質(zhì)問(wèn)為什么要這樣折磨他。

蘇秦就由著(zhù)他發(fā)瘋，等他冷靜下來(lái)就干脆利落的補刀：“人家也沒(méi)說(shuō)錯啊，你老帶著(zhù)面具可不就是為了遮丑嗎?！?/br>
……

…………

………………如何驅鬼來(lái)著(zhù)！他想去教堂當個(gè)牧師驅鬼！

蘇秦對于霍普鈉敏感又尖銳的自卑心理，完全采取了簡(jiǎn)單粗暴的矯正方式——就是讓他正視自己。

‘你確實(shí)