之后，林智有瞬間變得尷尬起來(lái)，不由得輕咳了兩聲：“當然也得罵我了，我媽都是以理服人，不可能顧此失彼的?！?/br>
何南果然來(lái)晚了，一直等上了半節課才趕到，恰好是班主任的語(yǔ)文課。

“報告?！?/br>
焦梅正在講解詞義，聽(tīng)到這道打斷的聲音，不由得皺緊了眉頭，她沒(méi)有搭理門(mén)外站著(zhù)的那個(gè)人，而是繼續講解，直到把一首詩(shī)的意思全部說(shuō)了一遍，才抬頭看向何南。

“今天早上你家里人來(lái)過(guò)了，要我好好管教你。有些調皮搗蛋的孩子不可怕，悶聲壞的才可怕，老師希望你能長(cháng)成一個(gè)成功的人。下次不要遲到了，進(jìn)來(lái)吧?！?/br>
教室里一片死一般的寂靜，當焦梅說(shuō)這段話(huà)的時(shí)候，祝捷覺(jué)得自己的一顆心被吊了起來(lái)。

焦梅這幾句話(huà)說(shuō)得太重了，何南一直不調皮搗蛋的，結果這樣落在班主任的眼里，就成了悶聲壞。

當然焦梅不愧是教語(yǔ)文的，說(shuō)話(huà)就是很有“藝術(shù)”性，她可以說(shuō)自己只是打比方，并沒(méi)有說(shuō)何南就是悶聲壞，但是那句話(huà)真正想要表達的含義，誰(shuí)都聽(tīng)得出來(lái)。

何南正好經(jīng)過(guò)講臺桌，準備往自己的位置走去，聽(tīng)到她這句話(huà)，渾身都僵硬了一下。

他停下腳步，直直地看向焦梅，拳頭緊握，教室里的氣氛一時(shí)之間都凝結了起來(lái)。

“你、你這么看著(zhù)我做什么？難道老師說(shuō)得不對嗎？”

焦梅后退了一步，她此刻是懼怕眼前這個(gè)少年的。

“老師，我今天遲到，就是為了照顧我的家里人。她們沒(méi)有一個(gè)來(lái)學(xué)校的，你可能遇到騙子了，而且沒(méi)有家長(cháng)會(huì )說(shuō)自己的孩子是悶聲壞的，您還是報警吧?！?/br>
他慢吞吞地說(shuō)了這么一句話(huà)，轉身離開(kāi)了。

祝捷的視線(xiàn)一直盯在他的身上，此刻他從講臺上走下來(lái)，頭微微低著(zhù)，細碎的劉海遮住了額頭，但是半邊臉上紅紅的手印還是遮掩不住。

他被打了！

半個(gè)教室的同學(xué)都看出了何南的不對勁，今天的他特別沉郁。

焦梅好半天才反應過(guò)來(lái)，她雙手扶著(zhù)講臺桌，勉強站穩了，對于何南所說(shuō)的騙子一事，再不敢提，只是輕咳了一聲，裝作若無(wú)其事地繼續講解起來(lái)。

她的聲音還是蠻好聽(tīng)的，講解課文的時(shí)候，有一種娓娓道來(lái)的狀態(tài)，或許學(xué)過(guò)心理學(xué)的人，都知道該如何用一種方式，讓聽(tīng)他說(shuō)話(huà)的人感到舒服。

只不過(guò)現在的祝捷卻心煩意亂，她覺(jué)得自己的情緒早就凌亂成一團，飄飄忽忽的。

焦梅所講解的知識點(diǎn)，也幾乎是左耳朵進(jìn)右耳朵出，她的視線(xiàn)總是從課本上，轉移到前面的何南身上。

他今天的背挺得沒(méi)那么直了，相反還沒(méi)什么精神，趴在桌子上，情緒不好。

焦梅警告的視線(xiàn)，已經(jīng)好幾次落到了他的身上，但是他都不當一回事兒，毫不搭理。

要是之前，恐怕焦梅早就攆他出去了，但是每當想起之前少年與她對視時(shí)，那雙泛紅的眼睛里，充斥著(zhù)暴怒、絕望和發(fā)泄的情緒，她就生起了退卻之心。

很難形容，她這樣一個(gè)成年人，又是處于高高在上的師長(cháng)地位，竟然會(huì )畏懼一個(gè)未成年的孩子。