真地朝鄭馳樂(lè )道謝：“謝謝你，有你幫忙真的快了很多！”

鄭馳樂(lè )拍拍他的腦袋：“沒(méi)什么，帶我在學(xué)校里轉轉?！?/br>
少年再次發(fā)問(wèn)：“我叫丁開(kāi)懷，你呢？”

鄭馳樂(lè )笑了起來(lái)：“真巧，我叫鄭馳樂(lè )，你開(kāi)懷我快樂(lè )，真是有緣??！”

丁開(kāi)懷有些激動(dòng)：“你是鄭馳樂(lè )？”

鄭馳樂(lè )說(shuō)：“你聽(tīng)說(shuō)過(guò)我？”

丁開(kāi)懷說(shuō)：“我在學(xué)校那邊聽(tīng)說(shuō)過(guò)我們這邊要來(lái)一個(gè)鄉長(cháng)的事，你是我們青花鄉的新鄉長(cháng)！我還以為你會(huì )更大一點(diǎn)……”他遲疑地覷了鄭馳樂(lè )一眼，“你這么小，能頂事嗎？”

鄭馳樂(lè )說(shuō)：“頂不頂事我也不說(shuō)大話(huà)，空口白憑的保證誰(shuí)不會(huì )說(shuō)？說(shuō)了沒(méi)用，是騾子是馬拉出來(lái)溜溜才知道。行了，帶我看看你們學(xué)校，邊走邊給我說(shuō)說(shuō)你們學(xué)校的事，比方說(shuō)缺什么、需要什么?！?/br>
丁開(kāi)懷還是不太信任：“說(shuō)了你就能解決嗎？”

鄭馳樂(lè )認真地看著(zhù)他：“辦法是人想出來(lái)的，但不知道哪里有問(wèn)題怎么去想？情況還不了解，我不可能給你打包票?！?/br>
丁開(kāi)懷說(shuō)：“那好，我什么都告訴你?！?/br>
青花鄉小學(xué)條件確實(shí)苦了點(diǎn)兒，也不是不能克服的，像桌椅這些硬件他們也找出了相應的解決的辦法。

唯一頭疼的是教材和師資。

縣里有意為難，每年的教材都是整個(gè)縣都發(fā)完了才輪到青花鄉，很多時(shí)候往往就是整個(gè)學(xué)期都沒(méi)有教材，一本教材輪流用個(gè)五六回。師資問(wèn)題也是一樣，一是縣里的分配方案依然將青花鄉擺在最后，二是老師自己也不愿來(lái)！

現在青花鄉小學(xué)有六個(gè)年級，其中一二三三個(gè)年級都是同一個(gè)老師負責所有課程，四五六三個(gè)年級還好點(diǎn)，但也只有兩個(gè)，也就是說(shuō)青花鄉小學(xué)三百四十多個(gè)學(xué)生只由三個(gè)老師負責——這還包括了從鄰縣翻過(guò)界山來(lái)念書(shū)的孩子。

本來(lái)跨縣在政策上是不恰當的，但鄰縣的榆林鄉比這邊還窮，連學(xué)校都辦不起。起初是幾個(gè)大孩子翻過(guò)大山聽(tīng)到讀書(shū)聲后巴巴地趴在窗外旁聽(tīng)，后來(lái)大孩子又把小孩子也帶了過(guò)來(lái)，不吵也不鬧，站在外面靜靜地聽(tīng)課。

校長(cháng)看了不忍心，跟丁老書(shū)記商量著(zhù)讓他們也坐進(jìn)教室——反正也就是多幾章桌椅的事。

鄭馳樂(lè )聽(tīng)完后站在教室外久久無(wú)言。

這是知青下鄉才過(guò)去不到二十年的時(shí)代，雖然那次“知青下鄉”落幕得不算太圓滿(mǎn)，但其實(shí)還是給貧困落后的地方帶來(lái)過(guò)不小的改變。他們帶來(lái)了知識和新的思想，更帶來(lái)了外面的世界。

在那以后經(jīng)濟逐步發(fā)展起來(lái)，與“下鄉潮”對應的“進(jìn)城潮”隨之而至。而被遺留在貧困落后地區的人也意識到“知識改變命運”，對于知識有著(zhù)非同一般的渴望。

——他們渴望改變，所以渴望得到學(xué)習的機會(huì )。

鄭馳樂(lè )回到鄉委后已經(jīng)收拾好心情，事情要一步一步來(lái)，畢竟任何事都不可能一蹴而就。

他繼續和丁于飛跟進(jìn)防疫申請的事。

丁于飛也是一大早就起來(lái)了，他早早就親自領(lǐng)人去采土樣。

青花鄉唯一一位老醫生老常也被臨時(shí)“征用”。

老常在鄉委成員的陪同下按照昨天定的計劃上門(mén)做調查，到中午就陸續回來(lái)了，帶回的結果不容樂(lè )觀(guān)：“有幾個(gè)在外頭打工的年輕人確實(shí)出了點(diǎn)兒毛病，癥狀聽(tīng)著(zhù)挺像的。留在家里的老人家也有幾例，