木和藤條組成了簡(jiǎn)易的梯子組成的用于通行的“小路”。

一張照片里則是一條寬河，雖然水流并不激烈但看起來(lái)并不淺，上面只有幾塊分布不一，彎彎曲曲連成一條線(xiàn)的大石塊充當這條水河流上方的橋梁。

另外幾張照片里也都是些類(lèi)似的讓人意想不到的危險路徑。

“這些都是實(shí)拍的偏遠山區的孩子們上學(xué)時(shí)必經(jīng)的道路?！卑桌显谶@個(gè)時(shí)候忽然出聲，點(diǎn)拔了一下這些照片背后的含義。

“這些……”藍淺聞言后，一時(shí)間胸腔中有難言的感情在蔓延和回蕩，卻又無(wú)法用精準的語(yǔ)言來(lái)表達，只能震驚難奈地感嘆一句。她知道還有許多貧窮和偏遠的地方環(huán)境惡劣，孩子們上學(xué)困難。只是沒(méi)想到，僅僅每天往返學(xué)校的路程，就已經(jīng)如此艱難。

“你繼續往后再看看吧，看完了我們再討論?！卑桌厦靼姿{淺此時(shí)的心情，并沒(méi)有再多說(shuō)什么，只靜靜地等待著(zhù)她繼續看下去。

藍淺繼續翻頁(yè)看后面的內容，仍然是許多照片中夾雜著(zhù)小段的文字報道。其中一篇寫(xiě)著(zhù)某某貧困地區被捐贈建起了一所希望小學(xué)，配了一幅學(xué)校的圖片。

圖片中，一小幢刷了白墻的學(xué)?？雌饋?lái)還很新，的確像是剛建造起來(lái)的。雖然只有一層，但看起來(lái)還算結實(shí)可靠，在貧困山區應該是很不錯的了。藍淺剛升起了小小的安慰，卻緊接著(zhù)看到了這所新建小學(xué)里面的情況：

白墻內被門(mén)遮檔住的教室里，并沒(méi)有應有的桌椅黑板等物，取而代之的是用石塊拼接起的一個(gè)個(gè)“書(shū)桌”，黑板所在的地方只是掛了一塊木板。

……

這個(gè)文件夾里所有的資料并不厚，藍淺沒(méi)有花多長(cháng)時(shí)間就全部看完了。但就是這并不厚也不重的資料，卻讓她有種沉淀淀的感覺(jué)。

“白老，我都已經(jīng)看完了。如果我沒(méi)有猜錯，您說(shuō)的題材應該就是教育問(wèn)題吧?！彼{淺在心里嘆了口氣，將資料放回茶幾上說(shuō)道，說(shuō)完后又自覺(jué)說(shuō)得不夠具體，加一句：“貧困山區孩子的教育問(wèn)題?！?/br>
“小淺，你說(shuō)得沒(méi)錯。這個(gè)文件夾里的資料都是真實(shí)的，里面記載了很多山區小孩小學(xué)的重重困難。這只是微不足道的一部分，現實(shí)中的情況也許比資料上的更加不好?！卑桌宵c(diǎn)了點(diǎn)頭，頗有感慨地說(shuō)道。

“看到這些資料，看到里面的孩子們僅僅只是為了上學(xué)這樣簡(jiǎn)單而單純的小小心愿，都要承受這么多磨難，會(huì )發(fā)現自己的生活和他們比起來(lái)已經(jīng)宛如仙境了。那些嘲諷、打壓又得了什么？”

那些照片已經(jīng)印在了藍淺的腦海中，不時(shí)地閃現，讓她可以透過(guò)這些照片去想象那些孩子們上下學(xué)時(shí)的情景。

“那里的教育環(huán)境實(shí)在太差了，可以說(shuō)太危險了。那些藤梯、石橋隨時(shí)可能會(huì )出現意外。教室里甚至沒(méi)有可以正常上課的配套設施……”藍淺完全沒(méi)辦法將上學(xué)這樣天經(jīng)地義、輕而易舉的事情和意外、生命聯(lián)接起來(lái)。光是想想可能出現的后果，就讓她不禁心里一寒。

“不僅只是道路和設施這些問(wèn)題。支教的老師人員同樣是個(gè)難題。那樣艱苦的環(huán)境下，實(shí)在沒(méi)辦法要求人呆下去、呆久一些??！”白老明了解得更多一些，心有所感的嘆道。

藍淺一想也明白這個(gè)道理：建在需要跋山涉水才能上學(xué)的地區，學(xué)校本身的環(huán)境定然也是相當艱難的，甚至有可