了道謝？”

興瑛點(diǎn)點(diǎn)頭，而后遲疑地補充了句，“也不全是?？思{達有很多民族，不同民族的方言也會(huì )有些許不同。但我都學(xué)會(huì )了，所以才能在克納達擔任總統翻譯。但就算我對語(yǔ)言有天賦，可克納達和阿爾法是第一次見(jiàn)面，之前根本沒(méi)有學(xué)習語(yǔ)言的機會(huì )，為什么你能這么熟練地掌握我們克納達的語(yǔ)言？”

興瑛剛開(kāi)始說(shuō)話(huà)時(shí)聲音還不大，不知道是不是聊到了自己擅長(cháng)的領(lǐng)悟，整個(gè)人神情越來(lái)越放松，聲音逐漸變大，就連眼睛都在發(fā)光。

“念，是不是學(xué)習語(yǔ)言有什么方法？可以教給我嗎？”

紀念想撓頭，這種特殊能力是天生的，后期也添加不了，不過(guò)學(xué)習語(yǔ)言有比特殊能力更重要的一些思想理念。

“你應該能看出來(lái)，我不是阿爾法的人。我是不知道怎么就來(lái)到阿爾法的外星際人。

我家鄉的語(yǔ)言文字叫漢字，漢字是描述天地人之間的關(guān)系，人與自然的關(guān)系，所以每個(gè)字有形有聲，屬于表意體系的文字，每個(gè)筆畫(huà)都有他的意義。而英語(yǔ)和阿爾法語(yǔ)言就是音素文字，他表達的是空間的物理結構，許多詞語(yǔ)都是有一個(gè)詞根＋前后左右的方位詞從而引申出來(lái)的新詞?！?/br>
紀念給他舉了幾個(gè)阿爾法語(yǔ)言的例子，阿爾法語(yǔ)言和英語(yǔ)很像，也是固定的符號由不同的順序組成不同的意思，“上傳”變成復數形式就成了“固定，定位，姿勢”；再由“姿勢”加介詞“外”，就成了向外展示姿勢，也就成了“暴露”；而在“姿勢”前加介詞“在……之前”，就變成了提前擺好姿勢，提前放姿態(tài)，也就成了“建議，提出觀(guān)點(diǎn)”。

就類(lèi)似于英語(yǔ)中“po”到“pose”，接著(zhù)變成“expose”和“propose”。

興瑛禮貌的沒(méi)有深問(wèn)紀念怎么會(huì )來(lái)到阿爾法的事，而是若有所思地點(diǎn)點(diǎn)頭，思考他剛才講述的內容。將文字拆分開(kāi)來(lái)學(xué)習，的確是一個(gè)他之前從來(lái)沒(méi)有嘗試過(guò)的分析方法。

兩人立刻具體地從克納達的文字上展開(kāi)了研究，開(kāi)始思考克納達的文字特點(diǎn)和阿爾法的文字特點(diǎn)。

阿爾法的文字和英語(yǔ)很像，而且卷舌音居多。而克納達的語(yǔ)言是表意體系的文字，雖然音調高，但和漢字有點(diǎn)像，甚至可以用漢語(yǔ)拼音的一部分去完全表示發(fā)音。

當紀念將漢語(yǔ)拼音教給興瑛的時(shí)候，興瑛整個(gè)人都被這種簡(jiǎn)單而直觀(guān)的音標圖震驚了。

“這就是你們學(xué)習語(yǔ)言的捷徑嘛？”

興瑛小心翼翼地捧著(zhù)手里被紀念寫(xiě)滿(mǎn)音標和拼音的白紙。

“這是我們幫助各國朋友學(xué)習我們語(yǔ)言發(fā)音的捷徑?！?/br>
興瑛被他勾起了好奇心，“你是說(shuō)，你們那里有很多國家？”

紀念點(diǎn)點(diǎn)頭。

“我家鄉的星球上，共有233個(gè)國家和地區，其中國家有197個(gè)，地區有36個(gè)。整個(gè)星球有72多億人口?！?/br>
興瑛感覺(jué)不可思議，“那么多人？！我們整個(gè)克納達才幾百萬(wàn)人……”

他想了想，“念，你們那里的國家互相交流么？”

紀念:“交流，我們還有共同的通用語(yǔ)言?！?/br>
“共同的交流語(yǔ)言？”興瑛眨眨眼，“是兩個(gè)國家都會(huì )的語(yǔ)言么？”

紀念點(diǎn)頭，把手里的果汁放在桌上，“這樣互通商品和居民交流時(shí)會(huì )方便的多。而且國家眾多，單一學(xué)習某個(gè)鄰國的語(yǔ)