著(zhù)匆忙的靠上臥室門(mén)板，藏起落敗的身影。

聽(tīng)到拖鞋踩踏地板的聲響向著(zhù)另一個(gè)方向走去，每一聲，都點(diǎn)在心頭，漸行漸遠，阻攔不及。

松了一身力氣，歪垂著(zhù)頭，順著(zhù)門(mén)滑坐在地上，神色不明。

即便入了夏，夜里的空氣仍懷有涼意，尤其擅長(cháng)讓失落的人顫栗，手指沾冷。

一個(gè)動(dòng)作久了，身子酥酥麻麻，向外側扭過(guò)酸疼的脖子，一眼就看到了安靜躺在那里的床架。

屋子沒(méi)有開(kāi)燈，月光順著(zhù)窗口遙遙望到青年開(kāi)合的唇齒。

他說(shuō)，

“大銘”

16歲的高二，期中過(guò)后的常規家長(cháng)會(huì )。

按傳統，所有學(xué)生都在班級外靠墻圍列隊，等著(zhù)被或氣憤，或開(kāi)懷的家長(cháng)認領(lǐng)帶走。

柳滿(mǎn)的母親每次都要等到做最后一個(gè)，和班主任親切友好的交流交流，談?wù)劻鴿M(mǎn)的優(yōu)勝之處和缺漏不足。

巧在這次，鄭銘佑的奶奶也被苛留到最后，說(shuō)鄭銘佑的嚴重偏科。

時(shí)間有點(diǎn)晚，老師就合著(zhù)兩位家長(cháng)一起說(shuō)道。

柳滿(mǎn)和鄭銘佑在走廊里并排站立，長(cháng)長(cháng)空寂的空間里只能模糊的聽(tīng)到班主任細尖的嗓音和校園窗外枝葉翻滾互相拍打身軀的響動(dòng)。

年少時(shí)總是單純的，只一個(gè)眼神，就足夠樹(shù)立起一段友誼。更何況，還建立在共患難的彼此同情上。

最終，還是鄭銘佑在柳滿(mǎn)羨慕的眼光里先出苦海。鄭奶奶慈眉善目，看不出喜怒，充當著(zhù)無(wú)底線(xiàn)寵溺孫子的角色，

“奶奶的大銘喲，等了這么久，餓著(zhù)了吧?？炜炜?，回家吃飯嘍”

本忐忑等著(zhù)母親的柳滿(mǎn)一下就繃不住了，

“你的小名叫大銘是嗎？”

……

柳滿(mǎn)時(shí)而皺眉，時(shí)而微笑，被甜澀的記憶勾住手腳。

猛地，不顧久坐的僵硬，直沖到床頭柜前，翻出那個(gè)偷藏的本子。不復以往小心咀嚼字字句句的柔情蜜意，快速的向后翻動(dòng)。

本子并沒(méi)有寫(xiě)滿(mǎn)，從半本靠后的地方就停了下來(lái)，

“滿(mǎn)滿(mǎn)，你可能要說(shuō)我自作多情，我寫(xiě)到這里，不要說(shuō)我懶，不要嫌我笨，因為，后面的就要我們要一起寫(xiě)了?！?/br>
之后，就是意味不明的線(xiàn)條和字句。

可右下角的稚嫩筆畫(huà)卻沒(méi)有中斷，那烏龜一步一個(gè)腳印，緩慢又堅定。

來(lái)不及感懷，連忙繼續向下翻去。

柳滿(mǎn)倉促的把本子翻到最后一頁(yè)，動(dòng)作笨拙可愛(ài)，馱著(zhù)鮮花的大烏龜遇到了小烏龜，翻過(guò)群山萬(wàn)座，溪川河流，只差最后一步的時(shí)候，斷了頁(yè)。

正如鄭銘佑所說(shuō)，沒(méi)有結果。

曾經(jīng)每一句甜蜜的話(huà)語(yǔ)都化作鐵鏈從柳滿(mǎn)的周遭穿梭，最后，緊緊地縛住他，連呼吸都困難。他放下本子蜷縮在角落里，避之如蛇蝎。

那東西不屬于他，全都是那個(gè)柳滿(mǎn)的，那個(gè)拋棄了鄭銘佑的柳滿(mǎn)。一直以來(lái)的所有幻想，都不是他的。

錯只錯在他把溫柔當成寵溺。

總想著(zhù)走私浪漫。

柳滿(mǎn)突然想起了一句話(huà)，

“望不斷回頭路，盼不來(lái)未歸人?！?/br>
呵，回頭路，未歸人。

“一個(gè)孤獨的人是可以入睡的，

兩個(gè)孤獨的人，

卻是無(wú)法安眠的。

因為他們要分擔彼此的痛。

如果有一天，

我使你感到痛苦，

請相信那并非我本意，

你痛，