或者，對奚盟自己來(lái)說(shuō)，時(shí)間太短了。

對著(zhù)面前一直沒(méi)有默寫(xiě)出來(lái)的詩(shī)句，奚盟托腮想了一會(huì )兒，又想了一會(huì )兒，圓珠筆則在他的指間轉動(dòng)著(zhù)。

還是再等一等。他握住了正好落進(jìn)虎口的筆，在空格內將詩(shī)句補全：蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。

奚盟最后給虞君的回復，是周末自己要回家，不留校，所以如果虞君要來(lái)，自己恐怕沒(méi)有機會(huì )招待他。

這么一說(shuō)，意思應該已經(jīng)不言而喻。奚盟昨晚臨睡前忘了給手機充電，為了等虞君的回復，不得不將充電器插到了教室后排的插座上。他倚靠著(zhù)墻角的書(shū)架，一邊充電一邊玩手機。

“網(wǎng)癮少年，給你一張數學(xué)競賽的試題集寫(xiě)著(zhù)玩?！鄙驑?lè )經(jīng)過(guò)他身邊，往他手臂底下塞了一張卷子。

奚盟抬頭望了他一眼，又好奇地拿起試卷看了看，結果發(fā)現并沒(méi)有什么好玩的，于是將試卷折起來(lái)放在書(shū)架頂部，墊著(zhù)正在充電的手機。

還沒(méi)等到虞君的回復，預備鈴聲卻先響了起來(lái)，奚盟只好回到座位坐下。

沒(méi)過(guò)多久，教生物的胡老師走進(jìn)了教室。他對學(xué)生格外親切，永遠帶著(zhù)笑容走上講壇。在他給一個(gè)學(xué)生講解完一道題目以后，上課鈴聲也接著(zhù)響起來(lái)了。

“那么，同學(xué)們，我們上課?！焙蠋熾p手撐在講桌邊緣，笑瞇瞇地說(shuō)。

沈樂(lè )高喊了一聲“起立”，全班學(xué)生紛紛從座位上站起來(lái)，與老師互相鞠躬行禮。

“請坐吧?！彼麎毫藟菏?，話(huà)音剛落，教室角落的某處便響起了手機消息聲。

聞聲奚盟心里“咯噔”了一聲，頓覺(jué)不妙。

胡老師好奇地環(huán)視了教室一番，問(wèn)：“是哪位同學(xué)的手機沒(méi)有調至靜音？”

奚盟無(wú)比尷尬地舉起手，困窘道：“報告老師，是我?！?/br>
班上絕大多數同學(xué)都不約而同地朝坐在教室后排的奚盟望過(guò)來(lái)，更令他感到如坐針氈。他紅著(zhù)臉，覺(jué)得有幾只小螞蟻在臉頰上爬，緩緩將手放下以后，忍不住往臉上抹了一下。

“上課時(shí)間，手機調至靜音或者關(guān)機吧?！焙蠋煕](méi)有多做怪罪，仍然十分和藹地說(shuō)。

然而更令奚盟發(fā)窘的事情還在后頭。他訕笑著(zhù)點(diǎn)頭，然后貓著(zhù)腰離開(kāi)座位，走到書(shū)架旁將手機和充電線(xiàn)取下來(lái)，又重新溜回了座位坐好。

在匆匆忙忙將發(fā)燙的手機調至震動(dòng)以后，奚盟立即把手機丟進(jìn)了抽屜里。

胡老師仍將他視作代罪之身，端視了他片刻以后，才正式開(kāi)始講課。不僅僅如此，奚盟覺(jué)得整堂生物課下來(lái)，胡老師不止一次把目光落到了坐在后排的他身上。在教授完新知識，要復習舊知識的后半堂課，胡老師還把奚盟叫起來(lái)一次，讓他走上講壇給同班同學(xué)講解一道上周小測中曾經(jīng)出現過(guò)的往屆高考大題。

講題很順利，奈何講解完畢，奚盟仍然被胡老師留在講壇上。他感到很氣餒，心道待會(huì )兒看過(guò)手機里的消息，非要適當發(fā)一點(diǎn)兒脾氣不可。虞君怎么可以在他上課的時(shí)候，給他發(fā)消息？難道他自己不上課？

胡老師站在第一排課桌前，向奚盟問(wèn)起一些關(guān)于那道生物題的變型和引申。奚盟始終覺(jué)得芒刺在背，好不容易把老師提出的問(wèn)題全部回答完畢，終于可以重新回到座位上。

奚盟還有一篇英語(yǔ)作文沒(méi)有寫(xiě)，本打算利用生物課寫(xiě)的。沒(méi)想到生