曾經(jīng)覃程以理性地思維想了無(wú)數種可能，希望找出一種科學(xué)合理的解釋?zhuān)悄切┎聹y無(wú)一例外都被推翻了。

就算極端的假設曾經(jīng)出現過(guò)毀滅世間的火山地震，那魏晉南北朝歷史和唐朝歷史無(wú)縫對接這又該怎么解釋?zhuān)慷胰粽嬗心菢託缧缘卣鸹鹕匠霈F，現在怎么可能還有人類(lèi)。

這其中，覃程也就覺(jué)得時(shí)空扭曲那一想法相對可靠些，就彷如那個(gè)探秘宇宙的必須解決的一個(gè)科學(xué)問(wèn)題，那便是時(shí)間是否有盡頭？時(shí)光能否倒回？人之所以認為時(shí)間無(wú)法倒回，那是因為人的記憶中沒(méi)有那樣的情形發(fā)生過(guò)，可是，說(shuō)回來(lái)，要是時(shí)間能夠重置，那么人又怎么可能記??？

曾經(jīng)，覃程就認為或許這整個(gè)宇宙時(shí)空真的會(huì )扭曲，時(shí)間也同樣會(huì )，所以才導致一個(gè)朝代消失在人的視野中。

可是按照這個(gè)理論，時(shí)空扭曲時(shí)間重制，那為何還會(huì )在這個(gè)世上留下大緒存在過(guò)得痕跡，比如說(shuō)他所知的這幾個(gè)大墓.......

說(shuō)這段歷史消失那是絕對不科學(xué)的。但是這事情又確實(shí)是發(fā)生了。

覃程忽然間想起大學(xué)本科期間，中國考古學(xué)史那門(mén)課，他本來(lái)選課時(shí)選了全校最出名也是這門(mén)課講得最好的教授，可是選課人爆滿(mǎn)，他被刷了下去，最后只能選一個(gè)從沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)得老師，那個(gè)老師當時(shí)就已經(jīng)六十幾了，可是這樣年齡的人本來(lái)該是教授、副教授級別的，但這老師卻還是個(gè)講師。

算起來(lái)，覃程以前是不怎么喜歡這個(gè)老師的，一來(lái)先入為主的覺(jué)得這人定是學(xué)術(shù)很一般才一直只是講師，二來(lái)，是這老師講課確實(shí)不生動(dòng)也沒(méi)有激qing，說(shuō)的話(huà)也是糊里糊涂，讓聽(tīng)課的人覺(jué)得云里霧里沒(méi)有章法。

可是現在回想起來(lái)，大學(xué)四年，研究生三年，這幾年聽(tīng)的課中他最討厭的是這個(gè)老師講課，而記得最深的也是這個(gè)老師所說(shuō)最后一堂課。期末老講師沒(méi)有劃考試重點(diǎn)，只是對他們這些考古入門(mén)生說(shuō)了好些話(huà)。

老講師告訴他們，歷史既然已經(jīng)過(guò)去，沒(méi)有知道發(fā)生過(guò)什么，就算再往前深究，那墓里、書(shū)里、言語(yǔ)里得到的必然不同于事實(shí)。世間那么大，時(shí)間那么長(cháng)，寫(xiě)歷史的人能真的知道多少？沒(méi)有親歷過(guò)，就算史官也沒(méi)有發(fā)言權......史官所寫(xiě)的版本都是經(jīng)過(guò)皇帝同意才寫(xiě)下，從一開(kāi)始那就不符合現實(shí)了.......

這個(gè)歷史就像是一條直線(xiàn)，史書(shū)記錄只是一點(diǎn)點(diǎn)的打上記號，看似連貫，實(shí)則漏洞百出......其中藏了太多未可知，你以為你們知道的歷史便是事實(shí)？或許這冗長(cháng)的幾千年就存在巨大的錯誤。

當時(shí)的覃程還有那一間小教室的其余十幾人覺(jué)得荒謬，還與這老講師辯駁了好久，可是直到下課也沒(méi)辯駁出個(gè)所以然。

覃程那次也是第一次發(fā)現這個(gè)老師口才其實(shí)很好。

而當初覺(jué)得荒謬的言論，現在回想起來(lái)，卻讓覃程有種醍醐灌頂的感覺(jué)。這個(gè)老講師，或許并不是懂的少，而是他知道了很多。

現在這大緒的存在不就應證了他那些話(huà)嗎？

歷史是一條直線(xiàn)，大緒原本該在這條直線(xiàn)上的，可是卻被生生掐去了。

不科學(xué)......可是現在的事情卻不能用科學(xué)來(lái)解釋了。

肅景墨的存在本來(lái)就推翻了這個(gè)所謂的科學(xué)世界。思及此，有些東西其實(shí)換個(gè)方向就能想通了。

這世間有鬼魂，那是不是可以說(shuō)這