像后來(lái)在俱樂(lè )部撞見(jiàn)西里爾時(shí)的那種冷淡，更像是兩人關(guān)系好時(shí)那種有話(huà)直說(shuō)的隨意。

對于嚴格來(lái)說(shuō)已經(jīng)相見(jiàn)陌路的兩個(gè)人來(lái)說(shuō)，這些問(wèn)話(huà)顯然有些親昵了——科斯塔似乎也發(fā)現了這一點(diǎn)，但他依舊堅持的等待西里爾的回答。

沉默半晌，西里爾才回答道：“我為什么會(huì )這么做，你真的不明白嗎？”

科斯塔愣了愣。

作為西里爾為數不多的朋友之一，科斯塔當然也是少數了解他本性的人，會(huì )這樣不假思索的打電話(huà)過(guò)來(lái)詢(xún)問(wèn)，很大程度上是因為太過(guò)著(zhù)急，反而忽略了其中細節。

也是，以這個(gè)人的性子，會(huì )做出這樣的退讓?zhuān)@然也是另有目的的。

西里爾沒(méi)有說(shuō)話(huà)，科斯塔則是干巴巴的“哦”了一聲，兩人一時(shí)間都沒(méi)有再說(shuō)話(huà)，片刻的沉默之后，只聽(tīng)電話(huà)那頭傳來(lái)了“嘟”的一聲，便掛斷了。

***

講臺上數學(xué)老師已經(jīng)講了接近半個(gè)小時(shí)的客場(chǎng)，格里格拉則低頭盯著(zhù)數學(xué)課本發(fā)呆，假裝自己在認真聽(tīng)課的樣子，卻又時(shí)不時(shí)飛快的抬起頭，向自己左方靠窗的位置看去。

此時(shí)正是午時(shí)，夏日的陽(yáng)光懶洋洋的穿過(guò)枝葉的罅隙之間，在深棕色的課桌上留下了斑駁的樹(shù)影，也在少年微垂的面孔上留下的點(diǎn)點(diǎn)陰影，襯得那張原本就逆著(zhù)光線(xiàn)的面孔，顯得愈發(fā)模糊而不真切起來(lái)。

對于每個(gè)熱愛(ài)足球的波爾圖少年來(lái)說(shuō)，眼前的這個(gè)人絕對不陌生。

西里爾-斯萊德，波爾圖俱樂(lè )部前一線(xiàn)隊替補主力，也是上個(gè)賽季葡超的最佳新人。

但這會(huì )兒，大半個(gè)教室里的人都不太能適應這個(gè)事實(shí)——原本只能在電視上或者球場(chǎng)里遠遠瞥見(jiàn)的偶像，忽然進(jìn)入了和自己一樣的學(xué)校，就坐在距離自己幾米遠的課桌上，靜靜的聽(tīng)著(zhù)老師講課。

也正因如此，從這節數學(xué)課開(kāi)始到現在，幾乎所有的注意力都有意無(wú)意的集中在了西里爾的身上，真正和往常一樣照常聽(tīng)講的，反而壓根就沒(méi)有幾個(gè)。

而對于這一點(diǎn)，執教經(jīng)驗豐富的數學(xué)老師自然也沒(méi)有忽略。

他看了看講臺下不時(shí)偷偷望向西里爾的學(xué)生們，知道自己不做點(diǎn)什么，大概是沒(méi)法搶回學(xué)生的注意力了。他想了想，最終還是決定向罪魁禍首下手——

“西里爾-斯萊德，你來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題?！?/br>
數學(xué)老師毫不意外的發(fā)現，所有人的重心終于放到了課堂上來(lái)了——他們開(kāi)始交頭接耳的詢(xún)問(wèn)這會(huì )兒老師講的是哪一道題目，然后齊刷刷的把目光匯集在西里爾的身上。

出乎所有人意外，但又好像是情理之中的，西里爾走上黑板，從容不迫的寫(xiě)出了解題的全過(guò)程。意圖挑刺的數學(xué)老師盯著(zhù)黑板看了半晌，發(fā)現自己壓根找不到什么沒(méi)有做好的有漏洞的地方，只好訕訕的讓西里爾下去了。

解出題目的少年看上去也沒(méi)有什么表情上的變化，或者說(shuō)，從他走進(jìn)這間教室的那一刻開(kāi)始，他臉上的表情呈現出來(lái)的就是一種淡淡的平靜，甚至平靜得有些過(guò)了頭。

在這所波爾圖本地的中學(xué)里，很多學(xué)生同樣也是波爾圖的球迷，自然也從報紙上了解到西里爾沒(méi)有參加球隊的集訓，反而是來(lái)到這所學(xué)校上課的原因。

因而當下課鈴響起的時(shí)候，教室里竟沒(méi)有一個(gè)人選擇出門(mén)，所有人都待在了自己的位置上，偷偷的盯著(zhù)西里爾瞧。