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,狄初觀(guān)察,這些同學(xué)的學(xué)習熱情也高漲地不得了。狄初一直等待著(zhù),等待缺心眼找上他。至少在他心里,這是理所應當的。畢竟無(wú)論是“成績(jì)好”,還是“有機會(huì )”,狄初都能沾上邊。但這事情離奇,等了很久也不見(jiàn)“臨幸”,似乎缺心眼已經(jīng)將他忘了。忘得一干二凈。狄初多年來(lái)與老師相處無(wú)非一個(gè)模式:被動(dòng)接受。這也不怪他,一方面是性格使然,不愛(ài)往老師身邊貼,搞得像是“趨炎附勢”一般;一方面是老師對他的心情,簡(jiǎn)直“又愛(ài)又恨”,成績(jì)好卻鐘愛(ài)逃課打架等一系列叛逆少年愛(ài)犯的中二病。一開(kāi)始狄初還能按捺心里的躁動(dòng),知道程司從也被叫去談話(huà)后,狄初仍然沒(méi)有任何動(dòng)靜。這時(shí)他才有點(diǎn)慌。狄初需要一個(gè)傾聽(tīng)者,這個(gè)人還不能是祁凌,不能是溫如水,不能是溫瓊芳,徐陸就更不可能。因為他需要的不是安慰,不是鼓勵,而是更客觀(guān)的建議與評價(jià)。人的一生里總有這樣的時(shí)刻,內心掙扎,前途渺茫,你的目標已經(jīng)顯現出一定的輪廓,但你不知如何去抓住它。你會(huì )猶豫,你會(huì )焦慮,你站在十字路口,找不到方向。你感覺(jué)自己前后空蕩蕩,一腳下去很可能踩空。所以這個(gè)時(shí)候,你想要依賴(lài)一個(gè)人。這個(gè)人,他有根莖,有寬大的枝葉,他就像一棵參天古木,屹立在茫茫原野之上。這個(gè)人,他總能在最關(guān)鍵又最必要的時(shí)刻,為即將走出這片草原的鹿提供最后的蔭蔽。這個(gè)人,在這個(gè)時(shí)候,不說(shuō)只能,但最好是老師。師者,所以傳道授業(yè)解惑也。*狄初對于未來(lái)的走向有一個(gè)大致構架,包括自己想要什么樣的人生。但“模糊”和“清晰”,完全是兩個(gè)概念。很多人在高中畢業(yè)之前,從來(lái)都是一味地讀書(shū),沒(méi)有也很少有精力去思考——我到底要成為一個(gè)什么樣的人,我到底想要什么樣的人生。我們不能成為別人,別人的人生說(shuō)到底對我們也很少有借鑒意義。每個(gè)人的路都是自己走出來(lái)的,別人要吃西瓜,我憑什么也得去當個(gè)瓜農?應試教育的局限就在于它設定了一個(gè)模板,此后所有學(xué)生都如那工廠(chǎng)里的罐頭,流出一批又一批的復刻品。這樣做有意義嗎?很難說(shuō)。畢竟有許多人表示,這世界上最公平的事,就只剩高考。而現實(shí)說(shuō):不是這樣的,你覺(jué)得公平是因為你還能拿著(zhù)筆桿子做上幾份卷子。站在金字塔中部甚至以上的人,他們是不需要高考的。那下面的人還能做什么?也很難說(shuō)。放棄也好,認命也好,哪怕拿了文憑出來(lái)找不到工作,任然為生活奔波也好。其實(shí)最公平的事是在于:選擇。你能選擇保持獨特性,也能選擇隨波逐流。狄初自從開(kāi)始“選擇”之后,他發(fā)現,很多事會(huì )往自己想要的方向發(fā)展。所以他現在選擇去找去缺心眼“談?wù)勑摹?,不是針對成?jì),而是針對前路。缺心眼坐在太師椅里,手指摩擦著(zhù)保溫杯,難得正色:“狄初,你知道為什么我一直對你按兵不動(dòng)嗎?”狄初坐在他旁邊,也難得沒(méi)有不耐的神色:“要是知道就不會(huì )來(lái)找您了?!?/br>“你啊,”缺心眼喝了口茶,嚼著(zhù)連茶水喝進(jìn)嘴的茶葉,“你這孩子什么都好,通透,聰明,就是有一點(diǎn),固執。