，狄初觀(guān)察，這些同學(xué)的學(xué)習熱情也高漲地不得了。

狄初一直等待著(zhù)，等待缺心眼找上他。至少在他心里，這是理所應當的。畢竟無(wú)論是“成績(jì)好”，還是“有機會(huì )”，狄初都能沾上邊。

但這事情離奇，等了很久也不見(jiàn)“臨幸”，似乎缺心眼已經(jīng)將他忘了。

忘得一干二凈。

狄初多年來(lái)與老師相處無(wú)非一個(gè)模式：被動(dòng)接受。

這也不怪他，一方面是性格使然，不愛(ài)往老師身邊貼，搞得像是“趨炎附勢”一般；一方面是老師對他的心情，簡(jiǎn)直“又愛(ài)又恨”，成績(jì)好卻鐘愛(ài)逃課打架等一系列叛逆少年愛(ài)犯的中二病。

一開(kāi)始狄初還能按捺心里的躁動(dòng)，知道程司從也被叫去談話(huà)后，狄初仍然沒(méi)有任何動(dòng)靜。這時(shí)他才有點(diǎn)慌。

狄初需要一個(gè)傾聽(tīng)者，這個(gè)人還不能是祁凌，不能是溫如水，不能是溫瓊芳，徐陸就更不可能。

因為他需要的不是安慰，不是鼓勵，而是更客觀(guān)的建議與評價(jià)。

人的一生里總有這樣的時(shí)刻，內心掙扎，前途渺茫，你的目標已經(jīng)顯現出一定的輪廓，但你不知如何去抓住它。你會(huì )猶豫，你會(huì )焦慮，你站在十字路口，找不到方向。

你感覺(jué)自己前后空蕩蕩，一腳下去很可能踩空。所以這個(gè)時(shí)候，你想要依賴(lài)一個(gè)人。這個(gè)人，他有根莖，有寬大的枝葉，他就像一棵參天古木，屹立在茫茫原野之上。

這個(gè)人，他總能在最關(guān)鍵又最必要的時(shí)刻，為即將走出這片草原的鹿提供最后的蔭蔽。

這個(gè)人，在這個(gè)時(shí)候，不說(shuō)只能，但最好是老師。

師者，所以傳道授業(yè)解惑也。*

狄初對于未來(lái)的走向有一個(gè)大致構架，包括自己想要什么樣的人生。但“模糊”和“清晰”，完全是兩個(gè)概念。

很多人在高中畢業(yè)之前，從來(lái)都是一味地讀書(shū)，沒(méi)有也很少有精力去思考——我到底要成為一個(gè)什么樣的人，我到底想要什么樣的人生。

我們不能成為別人，別人的人生說(shuō)到底對我們也很少有借鑒意義。

每個(gè)人的路都是自己走出來(lái)的，別人要吃西瓜，我憑什么也得去當個(gè)瓜農？應試教育的局限就在于它設定了一個(gè)模板，此后所有學(xué)生都如那工廠(chǎng)里的罐頭，流出一批又一批的復刻品。

這樣做有意義嗎？很難說(shuō)。畢竟有許多人表示，這世界上最公平的事，就只剩高考。

而現實(shí)說(shuō)：不是這樣的，你覺(jué)得公平是因為你還能拿著(zhù)筆桿子做上幾份卷子。

站在金字塔中部甚至以上的人，他們是不需要高考的。

那下面的人還能做什么？也很難說(shuō)。

放棄也好，認命也好，哪怕拿了文憑出來(lái)找不到工作，任然為生活奔波也好。

其實(shí)最公平的事是在于：選擇。

你能選擇保持獨特性，也能選擇隨波逐流。

狄初自從開(kāi)始“選擇”之后，他發(fā)現，很多事會(huì )往自己想要的方向發(fā)展。

所以他現在選擇去找去缺心眼“談?wù)勑摹?，不是針對成?jì)，而是針對前路。

缺心眼坐在太師椅里，手指摩擦著(zhù)保溫杯，難得正色：“狄初，你知道為什么我一直對你按兵不動(dòng)嗎？”

狄初坐在他旁邊，也難得沒(méi)有不耐的神色：“要是知道就不會(huì )來(lái)找您了?！?/br>
“你啊，”缺心眼喝了口茶，嚼著(zhù)連茶水喝進(jìn)嘴的茶葉，“你這孩子什么都好，通透，聰明，就是有一點(diǎn)，固執。