著(zhù)他倆手里被搶斷的玩具槍道：“玩具就該分享，倆人一起玩不是挺好的嗎？”

沒(méi)想卻被薛良鄙視的道：“這就是我們的交友方式，老師你別管啦?！弊谝慌缘男≠悇t趁機奪過(guò)玩具槍的尸體，附和著(zhù)點(diǎn)頭。

哎，又是這副不軟萌不討喜的模樣……

而且那股目中無(wú)人的傲氣又出現了，畢竟還只是五六歲的孩子，相較大人的處事能力差上一大截，若繼續放任他們隨心所欲下去，出事時(shí)肯定會(huì )吃虧的。

放下手中的道具，夏南決定施行育兒計劃的第二步……

第26章危險前奏

夏南走上前，將裝著(zhù)大小道具的袋子放到地上。

“各位，老師籌備了幾天，決定再和你們玩個(gè)游戲?！彼麑⒗镱^裝著(zhù)的東西逐一擺出來(lái)，有戒指大小的感應器，還有些精美的相片和圖卡。

他擺好后接著(zhù)道：“我已經(jīng)將這個(gè)幼兒園布置成你們冒險的天地，從現在起，在園區的每個(gè)角落都可能藏著(zhù)我設下的謎題，你們五人一組，拿著(zhù)這些紙卡去尋找題目，像是這個(gè)畫(huà)著(zhù)階梯寫(xiě)個(gè)3，代表謎題的位置就在三樓的階梯旁?！?/br>
夏南仔細的說(shuō)著(zhù)：“當你們找到第一個(gè)謎題并順利解開(kāi)時(shí)，這個(gè)特殊的戒指就能把分數記錄下來(lái)，并且給你們第二道謎題的指示，老師給你們一個(gè)星期的時(shí)間，待下周我們再來(lái)看看，哪個(gè)小組得到的分數最多?！?/br>
這游戲不僅是夏南設計來(lái)增進(jìn)孩子們的人際與團隊合作，還蘊含了其他的意圖。

以這個(gè)年紀的孩子來(lái)說(shuō)，讓他們學(xué)會(huì )與大人互動(dòng)，進(jìn)而尋求傾訴、幫助是很重要的，依賴(lài)自個(gè)的父母或可靠的大人本來(lái)應是孩童的本能，無(wú)奈眼前這群孩子與成年人接觸的少，親生父母也多半沒(méi)時(shí)間與他們相處，獨立自主的能力被過(guò)度催熟但心智卻還不到的結果，可能造成性格孤僻，或是無(wú)從模擬學(xué)習而阻礙成長(cháng)發(fā)展。

因此他將這些謎題定的特別困難，故意不使他們輕易的答出來(lái)，為的就是制造機會(huì )讓孩子來(lái)找自個(gè)求救。

由于這次游戲施行的范圍很大，時(shí)間也設了一周，沒(méi)限定住時(shí)段，這意味著(zhù)孩子們可以自由活動(dòng)，所以他們一個(gè)個(gè)睜亮了眼睛。

“這樣我們是不是用不著(zhù)跟著(zhù)機器人了？”一個(gè)小男孩聽(tīng)出其中的好處，立馬舉手發(fā)問(wèn)。

夏南點(diǎn)頭：“你們可以決定自己要去那兒，我會(huì )改變機器人的設定，讓他們時(shí)刻跟著(zhù)，但不干涉你們的行動(dòng)?！?/br>
“好耶，就像郊游一樣?！贝蟮质窃趫@區里的生活總很制式也很壓抑，孩子們紛紛露出笑容，開(kāi)心的手舞足蹈。這樣的笑容才代表最真誠的一面，為此夏南也很高興。

他先讓孩子們找隊友，再把偵測戒指及圖卡分給他們，每組的圖卡都不同，解謎的位置也不一樣。孩子們拿到圖卡便思考起來(lái)，本來(lái)是室內游戲時(shí)間，但大伙兒都放下了手邊的玩具。

看了一會(huì )，果然有孩子問(wèn)夏南：“老師，這個(gè)數字是什么意思？”一名男孩指著(zhù)圖卡，遭到身旁的隊友瞪了眼：“你傻啊，老師就是出題的人，你問(wèn)他他也不會(huì )告訴你噠?！?/br>
夏南就等著(zhù)孩子這么說(shuō)，掛起笑容道：“沒(méi)這回事喔，若有問(wèn)題你們都能問(wèn)老師，老師雖然不會(huì )直接說(shuō)出答案，卻能給你們更