解完最后一大題，孟杉年放松地笑，抬頭看底下，卻發(fā)現同班同學(xué)都動(dòng)作出奇一致地望向門(mén)外。

她唇角的微笑未散，順著(zhù)他們的視線(xiàn)，側頭看去，恰恰撞上一雙沉靜的琥珀色眼眸。

教學(xué)樓底下靜靜地佇立著(zhù)一株百年龍柏，樹(shù)干蒼勁有力，枝葉豐茂青翠，一股暖風(fēng)襲來(lái)，側枝末梢細細長(cháng)長(cháng)的枝葉隨風(fēng)輕輕搖擺……

作者有話(huà)要說(shuō)：

謝謝蝶子小姐又扔了1個(gè)地雷么么~

1）【高亮】一、主角三觀(guān)不代表作者三觀(guān)；二、故事主線(xiàn)之一就是讓主角重塑部分三觀(guān)。

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2）我不是學(xué)心理學(xué)出生，都是臨時(shí)抱佛腳看資料的。主要參考資料就是，不清楚是否符合國內目前研究情況。

（其實(shí)搜過(guò)關(guān)于控制欲的國內文獻，但可能因為關(guān)鍵詞不對，沒(méi)搜到幾篇，而且寫(xiě)得太簡(jiǎn)單了，所以沒(méi)辦法作參考。）

且資料也是為劇情服務(wù)，未必完全符合。畢竟是講故事，不是寫(xiě)案例。

接下來(lái)所有解釋都是依據一書(shū)，結合作者理解寫(xiě)的：

神經(jīng)癥人格：自制過(guò)度，為過(guò)度良心譴責所累，不敢尋求自身滿(mǎn)足，常常為自身需求和良知道德之間的矛盾而焦慮內疚，常小題大做，或將事件“災難化”。

性格障礙：缺少自制，良知發(fā)育不良，狂熱追求自己目標，絕不會(huì )因不良后果或社會(huì )譴責而止步不前，經(jīng)常將他們的錯誤大事化小。

基本就是兩個(gè)極端。

書(shū)里有一個(gè)說(shuō)法很有意思：一個(gè)人若是讓自己痛苦那就是神經(jīng)癥，一個(gè)人若是讓人人都痛苦那就是性格障礙。

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3）關(guān)于墜入愛(ài)河那段英文解釋靈感來(lái)自網(wǎng)易TED，不過(guò)下文要表達的與之相反，恰恰是愛(ài)情中失控才正常嘛。比起理性占主導因素的愛(ài)情，我更喜歡愛(ài)情里共沉淪啊。

第3章

晨光熹微，孟杉年單手抱兩本參考書(shū)，低頭鎖上防盜門(mén)。

小區因鄰近二中，陪讀家長(cháng)頗多，天光還不甚亮，樓道里已散著(zhù)米粥的香氣，偶爾能聽(tīng)到幾聲大嗓門(mén)的叫起聲。

孟杉年下樓，出了小區右拐便是一家早餐鋪。店內環(huán)境簡(jiǎn)陋，不過(guò)三四張桌子，但先前要么是家長(cháng)買(mǎi)回家，要么是學(xué)生趕時(shí)間直接帶走去學(xué)校吃，因此店內面積小不小也無(wú)關(guān)緊要。

不知哪天起早餐鋪忽地生意爆好，且學(xué)生一個(gè)比一個(gè)起得早，排著(zhù)隊非要在店內吃，店主阿姨伯伯已經(jīng)考慮在附近盤(pán)家店面更大的。

孟杉年起得早，店內人還不多，但也只剩角落里立式冰柜后頭一個(gè)空座。

她問(wèn)空座對面的人：“易西青，這邊有人嗎？”

易西青正喝蔬菜粥，細長(cháng)的指尖捏著(zhù)青花瓷調羹送至唇邊，偏頭看她，笑吟吟道：“早，我一個(gè)人，你隨便坐?！?/br>
周?chē)朴形鼩饴暋?/br>
孟杉年下意識也笑，眉眼彎彎，眼角下垂的弧度十分柔和，“早?！?/br>
易西青有些不自然地移開(kāi)視線(xiàn)。

孟杉年把書(shū)放下，去門(mén)口點(diǎn)單。

老板娘不等她開(kāi)口，直接說(shuō)：“老樣子？”

孟杉年付錢(qián)，“嗯?！?/br>
坐下沒(méi)過(guò)多久，老板娘來(lái)了。

“小籠包，小餛飩，綠茶餅，豆漿，茶葉蛋，齊了?！?/br>
孟杉年仰頭，“阿姨，我沒(méi)點(diǎn)茶葉蛋?！?/br>
老板娘很熱情，伸手，似乎想摸摸她白嫩討喜的臉蛋，又緊急剎車(chē)，“