陰影，尤其是年少時(shí)的陰影對人的影響難以預計，能走出一個(gè)是一個(gè)。

易西青站起身，笑著(zhù)溫聲道：“應老師，聊得差不多了，要說(shuō)再見(jiàn)了?！?/br>
應知隨他起身，說(shuō)：“或許不用再見(jiàn)，祝好?！?/br>
易西青同他輕握手，走至門(mén)口，他握住治療室門(mén)把手，手掌使力往下輕輕一扣。

“易西青?！?/br>
易西青應聲回頭，應知正立于窗邊，他握住手邊的拉繩，百葉窗的實(shí)木葉片漸漸打開(kāi)，溫暖的光束透過(guò)

葉片間的縫隙你追我趕地往室內涌入。

頓時(shí)，滿(mǎn)室的耀眼璀璨。

應知背著(zhù)光，光線(xiàn)既模糊了他的面容，又在他周身勾勒出柔和的光暈，他說(shuō)：“聽(tīng)過(guò)這句話(huà)嗎，生命必

須要有裂縫，陽(yáng)光才能照進(jìn)來(lái)?！?/br>
易西青輕笑一聲：“應老師，原來(lái)您也喜歡抄雞湯?！?/br>
應知沒(méi)否認，含笑補充一句：“裂縫不是指你的往事?！?/br>
易西青揚眉，道：“我知道?！?/br>
人不需要感激傷害，需要感激的是能直面過(guò)去的自己，和拉你一把的同伴。

應知面帶笑容地看著(zhù)易西青步履輕松地走出盛滿(mǎn)陽(yáng)光的咨詢(xún)室，而后轉身，望向窗外。

外面才是真正的艷陽(yáng)天。

送走案主后，他照慣例寫(xiě)個(gè)案記錄報告。

易西青治療期間各種不配合，反倒是治愈后來(lái)拜別他的這一回倒是配合十足，交代了前前后后所有事

項。

他的小女朋友無(wú)意中治愈他，這無(wú)意舉動(dòng)背后卻同時(shí)包含了傳統療法和認知行為療法。

應知想，之前他主導的傳統療法失敗，是因為易西青不相信會(huì )有更強大的力量控制他復原，而極端拒絕

依賴(lài)他人的根源想必與他曾經(jīng)期待依靠父母獲救，愿望卻落空有關(guān)，而孟杉年不同，易西青從一開(kāi)始對她，

就不像對他一樣設防，孟杉年能走入易西青的過(guò)去，也能帶他走出，玩的游戲也恰恰給易西青可依賴(lài)感。

之后又無(wú)意中當面對質(zhì)易西青錯誤的思維模式，替他界定行為邊界，說(shuō)服加強他改變思維和行為模式的

意愿，即屬于認知行為療法，并且恰巧在做完傳統療法之后，在易西青愿意依賴(lài)孟杉年之后，在他能聽(tīng)得進(jìn)

去的時(shí)候，再進(jìn)行認知行為療法。

應知笑，偶爾不得不承認，命中自有天意。

*

孟杉年主動(dòng)合上書(shū)，小臉一派嚴肅，說(shuō)：“易叔叔，今天課就上到這里?！?/br>
易爸爸不甘心：“這才多久，你看這書(shū)也講差不多了，索性我們把最后一點(diǎn)知識點(diǎn)梳理完嘍?！?/br>
孟杉年：“易叔叔，今天已經(jīng)超時(shí)半小時(shí)啦！您該休息了，要不我陪您再閑聊一會(huì )兒?！?/br>
易爸爸正要在說(shuō)些什么，玄關(guān)傳來(lái)響聲，孟杉年奇怪：“叔叔，不是說(shuō)易西青要去桐城一禮拜左右？”

易爸爸也奇怪：“是啊，他是這么說(shuō)的?！?/br>
孟杉年起身走過(guò)去，“我去看看是誰(shuí)啊?！?/br>
大白天也沒(méi)人敢撬鎖吧。

剛走到玄關(guān)，就見(jiàn)易西青拎著(zhù)一袋東西進(jìn)來(lái)，“你這么快回來(lái)？”

易西青看見(jiàn)她，將手中的紙袋晃了晃，并不回答她的問(wèn)題，只道：“給，禮物?！?/br>
“你也太客氣了，出門(mén)一趟還給我帶禮物?！边@么說(shuō)著(zhù)太客氣，人卻笑得見(jiàn)牙不見(jiàn)眼