同志給我一次改正的機會(huì )…”

一排二班班長(cháng)弱弱的說(shuō)：“茍小小同志，這一百來(lái)份檢討書(shū)，總有一份能打動(dòng)你吧…”

茍小小擦干眼角笑出來(lái)的眼淚泡，喘了一口氣兒，道：“哎呀，你們都沒(méi)有明白我讓你們寫(xiě)檢討的這份苦心啊…”

正說(shuō)著(zhù)，她翻到下面的那一張檢討書(shū)，一眼掃下來(lái)，頓時(shí)有種眼前一亮的感覺(jué)，再一看檢討書(shū)的署名，發(fā)現寫(xiě)這份檢討的人，還是自己認識的。

“段大勇?！?/br>
“到！”二排一班班長(cháng)段大勇，幾乎是反射性的站起來(lái)喊到。

茍小小拿著(zhù)從眾多小學(xué)生作文中脫穎而出的檢討書(shū)，夸獎了他一句，“寫(xiě)的不錯?！?/br>
一旁的任良就不相信依段大勇那種文化水平的人，能寫(xiě)出啥樣不錯的檢討。

班長(cháng)們都不及任良的手快，見(jiàn)他把段大勇的檢討書(shū)從茍小小手中抽走，便催促他把檢討書(shū)的內容念出來(lái)：

“念給我們大家聽(tīng)聽(tīng)?！?/br>
茍小小比較尊重個(gè)人*，在任良張口之際，便把話(huà)說(shuō)到了前面，“能不能念，你們得征求一下段大勇的意思?！?/br>
段大勇抓著(zhù)腦袋，笑得有些難為情，“念吧念吧，我寫(xiě)的不好…”

任良這才慢慢的將段大勇的檢討書(shū)念出來(lái)：

“我代表我的戰友向茍小小同志致以最真誠的歉意…”

一句話(huà)，三個(gè)錯別字。

任良要不是領(lǐng)悟能力高，都快念不下去了。

“我家也養了一條狗，我很喜歡它，把它當朋友一樣，所以我能夠充分的理解愛(ài)犬走丟后，茍小小同志的那種急切的心情。

我們都是排雷戰士，一天到晚想的最多的就是咋把安豐鄉周?chē)讏?chǎng)的地雷排除干凈。我們的地雷探測儀被收上去了，沒(méi)有探測儀，我們下雷場(chǎng)去排雷就是去送死。茍小小同志養的犬是一條對我們排雷工作有幫助的神犬，所以被我們工兵營(yíng)給惦記上了…我的戰友擔心你不把犬給我們工兵營(yíng)，才想辦法把犬偷養起來(lái)，以后為我們工兵營(yíng)所用…

我知道戰友這么做屬于病急亂投醫，他們的手段不好，心卻是好的…”

☆、第187章坑深187米組建軍犬隊的想法

任良念不下去了，不顧段大勇在場(chǎng)，把檢討書(shū)甩給茍小小，對這份檢討書(shū)的質(zhì)量和茍小小的眼光表示深深的質(zhì)疑：

“這叫寫(xiě)得好？”

聽(tīng)了這樣紅果果的諷刺，段大勇已經(jīng)很受打擊了，然而茍小小接下來(lái)的話(huà)，直接給了他一記暴擊傷害——

“我覺(jué)得以他的水平，寫(xiě)的已經(jīng)算是很不錯了。而且我也沒(méi)說(shuō)他寫(xiě)得好?！?/br>
這么委婉的諷刺他沒(méi)文化沒(méi)水平…著(zhù)實(shí)讓段大勇欲哭無(wú)淚。

委婉的傷害，比直接的傷害，更具有攻擊性，更傷人啊…

茍小小快速翻看剩下的檢討書(shū)，一邊看一邊說(shuō)：“除了段大勇同志，你們沒(méi)有一個(gè)人指出整件事的癥結所在——”

任良和各班班長(cháng)向段大勇看去，然而被指名道姓的段大勇跟他們一樣，都是一臉懵逼。

一看段大勇那指望不上的樣子，常斌就轉頭問(wèn)茍小?。骸吧栋Y結？”

“病急亂投醫?！逼埿⌒『敛涣羟榈闹赋?，“你們戰友偷狗，包括你們連長(cháng)和政委找我來(lái)要狗，這都屬于病急亂投醫的行為。我養的這一條狗，就能讓你們面臨的難題