/br>不料，曉在聽(tīng)見(jiàn)這句話(huà)的當下卻驀然一僵，緊抿著(zhù)嘴不說(shuō)話(huà)。他原本就是個(gè)沉默寡言的人，此刻那張深邃清俊的臉龐上更滿(mǎn)是防備，甚至有了些危險的陰驇色彩。

那一句“哥哥”，在他和臣去掃完墓后，早已成了他心中的禁句。

他絕口不提，更不想再從別人的口中聽(tīng)見(jiàn)這個(gè)詞——任何可能造成自己和臣之間，讓關(guān)系產(chǎn)生間隙的不安因素，他只想徹底排除。

然而言秋又怎么有辦法得知他內心的想法？見(jiàn)青年這般更為疏離的表現，她心里一驚的同時(shí)，也忍不住埋怨起從未見(jiàn)過(guò)面的夏夜臣。

明明只不過(guò)是要他這個(gè)為人兄長(cháng)的讓弟弟多一點(diǎn)休閑娛樂(lè )，怎么會(huì )人一回來(lái)，反而變得比以前更孤僻了？！

期望落空的言秋不禁滿(mǎn)臉憂(yōu)愁地拄著(zhù)臉頰，苦苦思索著(zhù)該如何將這學(xué)生“拉回正道”，夏曉卻已轉移了視線(xiàn)，低頭尋起以往自己一進(jìn)門(mén)，就會(huì )自動(dòng)爬到他身上的虎斑小貓。

最后在一張椅子底下發(fā)現正在打盹的小小身影時(shí)，青年臉上的神情才緩和了些，俯身摸了摸它的頭，待小家伙一轉醒，隨即嗅著(zhù)他的指尖確認味道，又舔了舔后，沒(méi)一會(huì )就和往常一樣蹭到他身上來(lái)了。

“真難得你會(huì )主動(dòng)去摸它?！币?jiàn)夏曉旋即將小貓抱起的模樣，言秋總算莞薾一笑?？磥?lái)過(guò)了一個(gè)暑假，也不見(jiàn)得完全沒(méi)進(jìn)步啊。

想了會(huì )，言秋也就從善如流地提議道：“夏曉，不然今天你就把小拿可帶回家吧，讓你們好好聚聚，明天再帶來(lái)就可以了?！?/br>
聞言，曉隨即抬頭看著(zhù)眼前的指導教授，黑眸眼底有了那么一些高興的意味，整個(gè)人的氛圍卻仍顯得過(guò)于內斂而沉穩：“謝謝?！?/br>
唉，真不知道該怎么教這孩子了。言秋見(jiàn)狀，也只得好笑又心疼地搖搖頭。

如果言秋事先知道，當天她的學(xué)生帶著(zhù)貓就旁若無(wú)人似地進(jìn)各教室上課，一路惹來(lái)不少授課老師的側目，那她肯定反而會(huì )認為那些老師太食古不化——貓咪那么可愛(ài)，只要學(xué)生還是有認真聽(tīng)課，為什么不能帶？

不過(guò)或許也是因為其他老師太了解言秋的個(gè)性了，事后完全沒(méi)半個(gè)人去跟她抱怨這件事。

既然連指導教授都對帶寵物進(jìn)教室這件事不以為意了，曉自然更不認為這行為恰當與否是有待商確的。

因此當他在工程數學(xué)的課堂上依舊被點(diǎn)到名，至白板前進(jìn)行解題時(shí)，他肩膀上還是趴著(zhù)那只難得安份的小貓，睜著(zhù)琥珀色的眼睛好奇地看著(zhù)臺下黑壓壓一片的學(xué)生。

班上不少同學(xué)都認得出那只貓是言教授家養的，也都知道夏曉打從上學(xué)期起就已經(jīng)成了言秋指導的學(xué)生，因此見(jiàn)到這一幅和夏曉以往冷漠形象不符的景象時(shí)，很多人都不禁在底下交頭接耳著(zhù)，sao動(dòng)了起來(lái)。

他們都有志一同地做出一個(gè)結論——凡是進(jìn)了言教授的麾下，再怎么鐵錚錚的漢子，也會(huì )變滿(mǎn)懷柔情的雅人君子！

隨著(zhù)秩序逐漸混亂，原本就不滿(mǎn)有學(xué)生將動(dòng)物帶進(jìn)教室的授課教授，在嚴聲要同學(xué)安靜后，旋即將矛頭轉向剛寫(xiě)完解題過(guò)程的元兇身上。

只是眼見(jiàn)白板上的答案無(wú)可挑惕，這也就代表了這學(xué)生剛在上課時(shí)仍有認真聽(tīng)講，那名教授也就不好太過(guò)于發(fā)作，緩了口氣，這才說(shuō)道：“夏曉，下次不要再