br>似乎在選擇學(xué)校的時(shí)候，大學(xué)以下，埼玉與杰諾斯都并不會(huì )考慮像雄英一樣的學(xué)校。

第三海魚(yú)不太懂兩個(gè)大人都考慮的什么，反正轉學(xué)了就認真上學(xué)，要轉學(xué)了，也沒(méi)什么人會(huì )思念她就是了。

高中如果是讀的雄英，那就不會(huì )發(fā)生老是轉學(xué)的尷尬情況?？善鋵?shí)一直轉學(xué)，對魚(yú)來(lái)說(shuō)，已經(jīng)不算是負擔，相反的，她還挺喜歡讀新學(xué)校的感受。

普通人生活在這樣的世界里，安全感極低，因此對于有特殊能力的人，他們之中大部分的人表現都會(huì )更加敏感。

但要說(shuō)他們會(huì )對普通人之中的特殊人做出什么過(guò)分的事，那倒是沒(méi)有。他們所能加諸在海魚(yú)這樣的人身上的，最多是不理會(huì )，再加上個(gè)圍觀(guān)罷了。

也不缺乏想研究特殊能力的普通人，他們的危險性甚至比黑惡勢力還大。畢竟只要不越界，海魚(yú)這類(lèi)人是不能對他們出手的。

當然，這是扯得遠了。

第三海魚(yú)之所以會(huì )認為出久沒(méi)有辦法獲得這次體育祭的冠軍，完全是因為綠谷出久表現出的對自己的異能不熟悉。

她在大學(xué)入學(xué)的時(shí)候，教授們將她的綜合表現評定為S級，異能強度S級，異能適應性S級，異能掌控度A級。其實(shí)測定表上，還有更多的數據。但對于一個(gè)以成為英雄為目標的人來(lái)說(shuō)，這個(gè)數據，已經(jīng)非?？膳铝?。

而這幾項評定里，最為重要的是異能適應性與異能掌控度。

異能適應性顧名思義就是個(gè)人對自身異能是否熟悉，個(gè)人與異能的相性如何。如果一個(gè)人連自己的異能都無(wú)法熟悉，那么就更別提掌控與應用了。而且一個(gè)怯懦的人如果身負皇帝異能，那么表現出來(lái)的適應性與掌控度都會(huì )很低。知道這項數據，就可以具有針對性的訓練，以提高學(xué)生的能力。

異能掌控度則是指的個(gè)人對異能的應用程度，隨心所欲的級別就是A級，如果是不熟悉不適應，那么掌控度就在C級或以下。S級的掌控度，魚(yú)到現在也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)幾個(gè)。

有的人即使異能非常強大，也不見(jiàn)得能對自己的異能有多深的見(jiàn)識。更甚至有的人的異能危險到自己一旦使用，不論是使用者還是周?chē)h(huán)境都會(huì )遭受巨大破壞。這樣的異能，也很難去掌控。

綠谷出久的異能是很強大，可惜他對自己的異能了解度不夠，更別說(shuō)掌控與應用了。

海魚(yú)看著(zhù)看著(zhù)就咬起了自己的手指，綠谷的問(wèn)題比較嚴重。這個(gè)小學(xué)弟投喂她好幾天，魚(yú)總是要投桃報李的?？杀容^苦惱的是她該怎么幫助綠谷。

正苦惱間，騎馬戰就結束了。綠谷獲得第四名的成績(jì)，也不算特別差。

算了，現在也想不清楚，先去吃飯好了！

海魚(yú)從來(lái)不困擾自己，而且她也絕不會(huì )在午休吃飯時(shí)間多想令她苦惱的問(wèn)題。

反正她想不出來(lái)，問(wèn)問(wèn)弗蘭德老師她也能知道。

“你是問(wèn)與自身異能適應性不高，掌控度也不高的時(shí)候，應該怎么提升？”弗蘭德看著(zhù)海魚(yú)大口大口塞吃的，有些嫌棄。

海魚(yú)點(diǎn)頭，吭哧吭哧繼續搶占好吃的東西。

弗蘭德左手托腮，右手隨意地把意大利面往自己的嘴里塞：“多練，多研究?！?/br>
“老師，你說(shuō)的就跟廢話(huà)一樣?！焙ｔ~(yú)聽(tīng)就覺(jué)得沒(méi)用，根本毫無(wú)針對性。

弗蘭德狠敲一記笨魚(yú)的腦門(mén)兒：“這就