是一首不管怎么唱都激昂的快歌，而前者則是一首舒緩的慢歌，它描繪的是朋友離別時(shí)那種依依不舍的情感。

暖暖選的兩首歌連在一起唱，給了所有聽(tīng)眾一種畫(huà)風(fēng)突變的即視感，再加上這兩首歌中間幾乎沒(méi)有停頓，更是讓在座各位覺(jué)得很突兀。

有好幾個(gè)暖暖的死忠米分絲都怒目瞪視負責播放伴奏的講師，他們的眼神好似在說(shuō)：放那么快干嘛，就不能等教授們點(diǎn)評完暖暖女神的再放下一首嗎？

其實(shí)負責責播放伴奏的講師也很無(wú)辜，因為這樣的安排是評委席上某位在學(xué)校掛名的教授特別要求的，他一個(gè)小講師沒(méi)權利拒絕。

這些問(wèn)題先不管，因為當的前奏結束，暖暖便跟著(zhù)音樂(lè )唱了起來(lái)。

其實(shí)當大家明白暖暖要唱的第二首歌是的時(shí)候，很多人都小小地為暖暖擔心了一下，因為不管是還是，都是比較大氣磅礴的歌，他們擔心唱慣了這類(lèi)歌曲的暖暖，會(huì )不會(huì )唱不了如那般軟軟的慢歌。

當然，也是有不擔心的人，那些都是聽(tīng)過(guò)了暖暖在幾個(gè)月前的記者招待會(huì )上唱的那首。

暖暖的聲音通過(guò)音響的放大，在整間階梯教室響起。

此刻，暖暖的聲音柔如水軟如絲，可謂是將中那種依依不舍的感覺(jué)全部展現在了眾人面前。

暖暖現在的歌聲，跟之前的感覺(jué)相差了十萬(wàn)八千里。

如果不是親眼見(jiàn)到唱前一首歌和現在這首歌的人都是暖暖，肯定會(huì )有人覺(jué)得這兩首歌是兩個(gè)人唱的。

兩首不同風(fēng)格的歌。全都被暖暖完美地詮釋了出來(lái)，在座所有學(xué)生都聽(tīng)得是如癡如醉，就連評委席上好幾名教授也都陶醉地用手指有節奏的敲打桌面。

很快，暖暖的第二首歌就唱完了。舞臺下響起了連綿不絕的掌聲。

暖暖朝著(zhù)舞臺下微微一笑，隨后便是等待教授們?yōu)樗蚍帧?/br>
評委席上的教授們你看看我、我看看你，卻一直沒(méi)人說(shuō)話(huà)，最終他們的視線(xiàn)都集中在了坐在最中間的一名頭發(fā)花白的老教授身上。

老教授是在暖暖唱歌的時(shí)候用手指跟著(zhù)打拍子的人之一，也是讓播放伴奏的講師把兩首歌連著(zhù)放的人。

因為老教授是在學(xué)校掛名的。所以學(xué)生們覺(jué)得他很面生。

不過(guò)嘛，既然別的教授都看著(zhù)老教授，表示老教授是最具有發(fā)言權的。

老教授閉著(zhù)眼睛，怡然自得地繼續用手指敲擊著(zhù)桌面，掌聲越變越小，漸漸地階梯教室又安靜了下來(lái)，這個(gè)時(shí)候老教授用手敲擊桌面的聲音就很明顯了。

在座各位都是學(xué)音樂(lè )的，自然能聽(tīng)出老教授打的拍子就是剛剛那首的節奏。

眾人了然，原來(lái)老教授還在回味剛剛暖暖唱的啊。

又過(guò)了一會(huì )兒，老教授睜開(kāi)了雙眼。他也沒(méi)管別的教授是什么想法，拿起面前的話(huà)筒。

“甄萬(wàn)春同學(xué)，你的歌聲讓我聯(lián)想到了幾十年前的程語(yǔ)柔，我仿佛回到了當初第一次聽(tīng)阿柔唱歌的那天，那天……”老教授開(kāi)始講述起自己記憶中的片段。

這個(gè)時(shí)候，大家才漸漸猜出了老教授的身份。

在A(yíng)市現代音樂(lè )學(xué)院掛名的教授中，若是說(shuō)有哪一位能跟程語(yǔ)柔聯(lián)想到一起，那一定是那