不過(guò)，另一個(gè)舍友陸思遠可跟孫長(cháng)青就不一樣了。他見(jiàn)到張小北立即熱情地上前打招呼，問(wèn)長(cháng)問(wèn)短的，仿佛當年兩人是至交好友一樣。

不過(guò)，對方如此熱情，張小北也不好顯得太小氣了。只能淡然以待。

頭十天，張小北一直沒(méi)被安排什么正經(jīng)事做，只讓他跟著(zhù)另外一個(gè)老教諭學(xué)習，這位老教諭對張小北十分冷淡，言里言外的意思是，你雖然是個(gè)舉人，可是太年輕，教諭可不是誰(shuí)能當的。張小北也沒(méi)有急著(zhù)反駁，他在這位老教諭面前畢竟只是個(gè)晚輩。但是他覺(jué)得他不能再這樣閑逛下去了。沐休回來(lái)后，他要去找自己的上峰說(shuō)明情況，盡管讓自己的教書(shū)之事步入正軌。

第章又是一年

在張小北的積極爭取下,他在縣學(xué)的工作終于勉強開(kāi)展下去。他直到這時(shí),才明白原來(lái)縣學(xué)的標配是只有一個(gè)教諭,二到三四名訓導，訓導協(xié)助教諭教學(xué)，當然里面還有其他輔助人員。張小北的工作要上正軌,排在他前面的老教諭就得退休了,怪不得對方對他態(tài)度如此冷淡。

老教諭五十多歲才中舉,如今已經(jīng)在縣學(xué)執教十多年了,無(wú)功無(wú)過(guò)。他因為這么大年紀才中舉,對仕途也沒(méi)了指望，只求安穩度日。平日里對自己的本職工作也是有一搭無(wú)一搭的,張小北當初在縣學(xué)讀書(shū)時(shí)，三年里見(jiàn)到他的次數能數得過(guò)來(lái)。有時(shí)候好容易逮住了，問(wèn)他一些問(wèn)題，有的他能講出來(lái),有的干脆來(lái)一句：“回去讀書(shū)吧，書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn)?！?/br>
張小北也不知道說(shuō)什么好，你也不能說(shuō)他不對，但又總覺(jué)得哪里不對勁。畢竟，師者，傳道授業(yè)解惑也。老教諭很顯然并沒(méi)有做到這些。但是本縣文風(fēng)不盛，整個(gè)縣里舉人本來(lái)就不多，還有不少不愿意來(lái)當教諭的。再加上輪資歷老教諭最老,也沒(méi)人拿他怎么樣?，F在張小北一回來(lái)就威脅到他的地位，他自然十分不待見(jiàn)這個(gè)年輕后生。但是老先生又覺(jué)得自己是個(gè)讀書(shū)人，讀書(shū)人就得有讀書(shū)人的風(fēng)度，所以他也沒(méi)有做得太明顯。張小北見(jiàn)他沒(méi)有明目張膽的排擠自己，也就淡淡揭過(guò)。表面上仍對他十分恭敬，有時(shí)候還特意請教他一些問(wèn)題。兩人的工作總算和平交接。

張小北一上任，就開(kāi)始就縣學(xué)著(zhù)手改革縣學(xué)的弊端，比如教諭、訓導出勤率不高，師生之間互動(dòng)不積極，學(xué)子們學(xué)習方法太單一等等。他從自己做起一點(diǎn)點(diǎn)改革。由于他的手段比較柔和，再加上自己積極帶頭，遇到的阻力也比較少。半個(gè)多月過(guò)去，學(xué)生們漸漸適應新老師的教學(xué)風(fēng)格，愿意來(lái)找教諭探討學(xué)問(wèn)的學(xué)子越來(lái)越多。

張小北的教學(xué)方式靈活多變，一拘一格。他布置學(xué)生作文，不讓他們坐在學(xué)舍里絞盡腦汁地干想，而是讓他們出去采風(fēng)，實(shí)地考察再做。比如說(shuō)寫(xiě)關(guān)于民生的，就帶他們去市井市集，或者是田間地頭。若是做詩(shī)，也會(huì )帶他們到大自然中體會(huì )一番。時(shí)不時(shí)地還在課堂上發(fā)起話(huà)題討論。這些改變倒是慢慢地調動(dòng)起學(xué)子們的積極性，課堂的氣氛也十分熱烈。這樣，學(xué)子們倒不覺(jué)得上課苦，而是對每天的課程多多少少還抱有期待。

張小北接著(zhù)又提出建議說(shuō)要在縣學(xué)設立獎學(xué)金。凡是成績(jì)好的學(xué)子有五百文到二千文不等的獎勵。這個(gè)建議縣學(xué)已經(jīng)上報。

除了獎學(xué)金外，張小北又對提出一個(gè)特別吸引學(xué)子們的方案。他說(shuō)他正考慮選出學(xué)生們的優(yōu)秀習作，編輯成冊，一部分放在縣學(xué)的藏書(shū)館里，一部分試著(zhù)拿出去售賣(mài)。學(xué)子們哪個(gè)不希望自己的文章入選？于是一個(gè)個(gè)卯