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算計,也不會(huì )成為你們的競爭者,她像是一株追逐著(zhù)陽(yáng)光的向日葵,只是忠實(shí)于生活本身的樂(lè )趣,并不計后果的去追逐太陽(yáng)。而在課堂上,林以家則更像是一株死掉的或者是休眠的植物。酸氣又難記的詩(shī)文,像是外星符號的數學(xué)公式,或是總是無(wú)法準確的音調,對她來(lái)說(shuō)都是催眠的某種藥劑。夏日的下午,空氣中總是氤氳著(zhù)一種慵懶甜美的氣息,熏的人像是要醉了,林以家默默地趴在最后一排,看著(zhù)老師們的嘴張張合合,和前排像是春筍般涌動(dòng)的小手,眼皮上仿佛壓了幾斤棉花,柔軟的重量。小學(xué)的時(shí)候大概是孩子們最熱心最肆無(wú)忌憚努力表現自己的時(shí)刻吧,大多數人在這個(gè)階段還保有著(zhù)對于學(xué)習最為真誠簡(jiǎn)單的熱情與對于得到老師家長(cháng)夸贊的強烈渴望,一顆紅星,一張三好學(xué)生獎狀似乎就是對人生有無(wú)意義的最好的證明。后來(lái),初中時(shí)青春期來(lái)臨的過(guò)度敏感自尊,高中時(shí)的壓抑無(wú)奈,后來(lái),哦,林以家沒(méi)有了后來(lái)。高三那年她第一次鼓足了勇氣一個(gè)人走上一條未曾走過(guò)的路,她迷路了,這之后就沒(méi)有后來(lái)了。那時(shí)的林以家還不知道這些,她對于未來(lái)模糊的印象是,自己會(huì )同所有人一樣,小學(xué)畢業(yè),初中,初中畢業(yè),高中,高中畢業(yè),大學(xué)。未來(lái)對于當時(shí)的他們來(lái)說(shuō)過(guò)于遙遠,以至于所有人往前看時(shí)都只是一團模糊的光,因為模糊而顯得神秘,也因為神秘而顯得美麗。年輕的孩子們充滿(mǎn)著(zhù)好奇心,未來(lái)則像是一個(gè)神秘的寶藏。老師,家長(cháng),書(shū)本上問(wèn),“你長(cháng)大了想要做什么?”便仿佛看到了長(cháng)大后的自己真的成為了自己想象中的人,沒(méi)有了如今的煩惱,自由而快活,像是空中飛翔的小鳥(niǎo),可那時(shí)沒(méi)有人想到,長(cháng)大之后并非每個(gè)人都能飛翔,即使飛翔翅膀上也墜著(zhù)大大小小的重量,那時(shí)我們看似信誓旦旦的說(shuō),我會(huì )成為,我會(huì )報答,可長(cháng)大了之后,誰(shuí)知道呢,誰(shuí)可以呢,又有誰(shuí)記得呢☆、小孩子的路林以家醒過(guò)來(lái)的時(shí)候,發(fā)現自己暴露在全班的視線(xiàn)下,她似乎做了個(gè)短暫的夢(mèng),醒來(lái)時(shí)仍然不知身處夢(mèng)境還是現實(shí)。語(yǔ)文老師蔡芳正站在她的桌邊,嘴角掛著(zhù)若有若無(wú)的笑意。表面上天不怕地不怕的林以家覺(jué)得背后一陣發(fā)涼,她可以應對責罵,可以應對冷漠,卻無(wú)法理解蔡老師嘴角的笑意,并不惱怒,冰冰涼涼,似乎藏著(zhù)些什么,十幾歲的林以家無(wú)法理解這種笑。直到離開(kāi)學(xué)校那天,在辦公室外聽(tīng)到老師的議論,“這孩子是不會(huì )有出息的,一個(gè)在課上睡覺(jué)的野孩子,能做出什么好事來(lái)?!彼趧x那間明白了那是蔑視,是一種先入為主的成見(jiàn),完美的隱藏在身份與皮囊之下,就那么輕描淡寫(xiě)的去定義一個(gè)孩子,為她定義她本有更多可能的未來(lái)。可那時(shí)候的她還并不了解這些,她首先覺(jué)察到了班級里的寂靜,然后是同學(xué)們小心翼翼的試探的眼神,便率先大大咧咧的笑出了聲,“老師,我睡過(guò)頭了?!薄霸趺茨茉谡n堂上睡覺(jué)呢,下次注意點(diǎn)?!辈汤蠋熑?huà)熘?zhù)之前的微笑,平平常常的語(yǔ)調,然后轉身回到了講臺上,“過(guò)幾天學(xué)校開(kāi)運動(dòng)會(huì ),剛巧占了課,我就先把這期間的作業(yè)提前布置一下,大家不要忘記?!?/br>盼望已久的鈴聲忽然響了,大家咋咋呼呼的收拾書(shū)包,林以家將書(shū)桌上的書(shū)一股腦的