算計，也不會(huì )成為你們的競爭者，她像是一株追逐著(zhù)陽(yáng)光的向日葵，只是忠實(shí)于生活本身的樂(lè )趣，并不計后果的去追逐太陽(yáng)。

而在課堂上，林以家則更像是一株死掉的或者是休眠的植物。酸氣又難記的詩(shī)文，像是外星符號的數學(xué)公式，或是總是無(wú)法準確的音調，對她來(lái)說(shuō)都是催眠的某種藥劑。

夏日的下午，空氣中總是氤氳著(zhù)一種慵懶甜美的氣息，熏的人像是要醉了，林以家默默地趴在最后一排，看著(zhù)老師們的嘴張張合合，和前排像是春筍般涌動(dòng)的小手，眼皮上仿佛壓了幾斤棉花，柔軟的重量。小學(xué)的時(shí)候大概是孩子們最熱心最肆無(wú)忌憚努力表現自己的時(shí)刻吧，大多數人在這個(gè)階段還保有著(zhù)對于學(xué)習最為真誠簡(jiǎn)單的熱情與對于得到老師家長(cháng)夸贊的強烈渴望，一顆紅星，一張三好學(xué)生獎狀似乎就是對人生有無(wú)意義的最好的證明。后來(lái)，初中時(shí)青春期來(lái)臨的過(guò)度敏感自尊，高中時(shí)的壓抑無(wú)奈，后來(lái)，哦，林以家沒(méi)有了后來(lái)。高三那年她第一次鼓足了勇氣一個(gè)人走上一條未曾走過(guò)的路，她迷路了，這之后就沒(méi)有后來(lái)了。

那時(shí)的林以家還不知道這些，她對于未來(lái)模糊的印象是，自己會(huì )同所有人一樣，小學(xué)畢業(yè)，初中，初中畢業(yè)，高中，高中畢業(yè)，大學(xué)。未來(lái)對于當時(shí)的他們來(lái)說(shuō)過(guò)于遙遠，以至于所有人往前看時(shí)都只是一團模糊的光，因為模糊而顯得神秘，也因為神秘而顯得美麗。年輕的孩子們充滿(mǎn)著(zhù)好奇心，未來(lái)則像是一個(gè)神秘的寶藏。

老師，家長(cháng)，書(shū)本上問(wèn)，“你長(cháng)大了想要做什么？”便仿佛看到了長(cháng)大后的自己真的成為了自己想象中的人，沒(méi)有了如今的煩惱，自由而快活，像是空中飛翔的小鳥(niǎo)，可那時(shí)沒(méi)有人想到，長(cháng)大之后并非每個(gè)人都能飛翔，即使飛翔翅膀上也墜著(zhù)大大小小的重量，那時(shí)我們看似信誓旦旦的說(shuō)，我會(huì )成為，我會(huì )報答，可長(cháng)大了之后，誰(shuí)知道呢，誰(shuí)可以呢，又有誰(shuí)記得呢

☆、小孩子的路

林以家醒過(guò)來(lái)的時(shí)候，發(fā)現自己暴露在全班的視線(xiàn)下，她似乎做了個(gè)短暫的夢(mèng)，醒來(lái)時(shí)仍然不知身處夢(mèng)境還是現實(shí)。

語(yǔ)文老師蔡芳正站在她的桌邊，嘴角掛著(zhù)若有若無(wú)的笑意。表面上天不怕地不怕的林以家覺(jué)得背后一陣發(fā)涼，她可以應對責罵，可以應對冷漠，卻無(wú)法理解蔡老師嘴角的笑意，并不惱怒，冰冰涼涼，似乎藏著(zhù)些什么，十幾歲的林以家無(wú)法理解這種笑。

直到離開(kāi)學(xué)校那天，在辦公室外聽(tīng)到老師的議論，“這孩子是不會(huì )有出息的，一個(gè)在課上睡覺(jué)的野孩子，能做出什么好事來(lái)?！彼趧x那間明白了那是蔑視，是一種先入為主的成見(jiàn)，完美的隱藏在身份與皮囊之下，就那么輕描淡寫(xiě)的去定義一個(gè)孩子，為她定義她本有更多可能的未來(lái)。

可那時(shí)候的她還并不了解這些，她首先覺(jué)察到了班級里的寂靜，然后是同學(xué)們小心翼翼的試探的眼神，便率先大大咧咧的笑出了聲，“老師，我睡過(guò)頭了?！薄霸趺茨茉谡n堂上睡覺(jué)呢，下次注意點(diǎn)?！辈汤蠋熑?huà)熘?zhù)之前的微笑，平平常常的語(yǔ)調，然后轉身回到了講臺上，“過(guò)幾天學(xué)校開(kāi)運動(dòng)會(huì )，剛巧占了課，我就先把這期間的作業(yè)提前布置一下，大家不要忘記?！?/br>
盼望已久的鈴聲忽然響了，大家咋咋呼呼的收拾書(shū)包，林以家將書(shū)桌上的書(shū)一股腦的