習時(shí)間，一次匯演幾個(gè)樂(lè )隊成員就要擠著(zhù)時(shí)間出去練習演奏，還要跟主唱磨合。

幾個(gè)匯演下來(lái)她的成績(jì)一落千丈，以前在班里還能排名前十，如今卻掉到了第二十名。

歐陽(yáng)昭一為此遭到了家里的禁足，除了出門(mén)上學(xué)之外，她已經(jīng)整整兩周沒(méi)能出去玩過(guò)了。

一上完“阿哦”的數學(xué)課，她就無(wú)力伏案在桌，嘆氣許久，看著(zhù)還安坐在位置上給其他同學(xué)講解解題思路的姜雨，心里的落差越來(lái)越大。

遇到姜雨之后，她深切的體會(huì )到家庭教育對一個(gè)人產(chǎn)生的影響有多大。姜雨的家庭屬于那種溫和引導式教育。她父母都是高知，以教育引導為主，責罵懲罰為輔。她的生長(cháng)環(huán)境很放松，但并不代表姜mama跟姜爸爸對她的行為跟學(xué)習很松懈。相反是嚴于律己。

她有幸去過(guò)他們家吃飯，飯桌上的氣氛放松卻又不失嚴謹。

因為姜雨爸爸忙著(zhù)工作，時(shí)常要出差，所以一家人就只有在晚飯時(shí)間里能暢談交流。

開(kāi)桌時(shí)，姜雨爸媽首先會(huì )先試圖了解姜雨最近的煩惱以及情緒，然后再轉向學(xué)習跟生活。

也許是姜雨爸爸的職業(yè)關(guān)系，歐陽(yáng)昭一總覺(jué)得他的思維方式與常人有些不同，這就間接導致了姜雨在思考問(wèn)題時(shí)的突出優(yōu)勢。

最顯著(zhù)的一點(diǎn)就是之前模擬考的數學(xué)試卷。那道題全年級就只有她跟戚然解了出來(lái)。戚然這種讓他們習以為常的天才能解出大家都不覺(jué)得什么，可是姜雨這種女生，就讓老師門(mén)有些驚奇。

“阿哦”在那次課堂開(kāi)始前，讓姜雨講了一下她的解題思路，一聽(tīng)完，“阿哦”就很不淡定了。

論資質(zhì)，姜雨不算非常聰明，年級里甚至還有很多比她聰慧的學(xué)生，可她就是能很穩的將每個(gè)難題在腦海里一點(diǎn)點(diǎn)清理出思路，然后快速找出正確的解決方案。

她這種思考方式讓老師們驚嘆不已。

此時(shí)的姜雨把解題的思路跟同學(xué)說(shuō)了一遍，那位同學(xué)聽(tīng)完頓時(shí)茅塞頓開(kāi)，道了好幾次感謝就高興的拿著(zhù)草稿本走了。

歐陽(yáng)昭一也不知從哪兒看到的這么一句話(huà)，大約是這么說(shuō)的——好的家庭教育引導會(huì )讓孩子在應對學(xué)習以致生活中的困難更顯游刃有余。

以前她怎么看都覺(jué)得姜雨挺普通，如今卻覺(jué)得，這丫頭，真的越看越塊寶。

“歐陽(yáng)，你還不趕緊復習，那幾道題都要做爛了，你還出錯?！?/br>
歐陽(yáng)昭一又嘆口氣，將頭埋進(jìn)臂彎里，“我腦子天生不適學(xué)習?！?/br>
“瞧你這話(huà)說(shuō)的，學(xué)習需要技巧的，技巧掌握好了，都沒(méi)什么難事?！?/br>
歐陽(yáng)昭一把頭抬出，看她：“那你學(xué)習有什么技巧？”

姜雨歪頭想了會(huì )兒，說(shuō)：“語(yǔ)文跟英語(yǔ)的話(huà)，沒(méi)什么技巧，多讀多寫(xiě)，培養語(yǔ)感，多。數學(xué)就很簡(jiǎn)單啦，套用公式就好?！?/br>
看她說(shuō)得這么簡(jiǎn)單，歐陽(yáng)昭一又再次嘆氣?！澳阏f(shuō)簡(jiǎn)單，我怎么覺(jué)得這么難?！?/br>
姜雨翻出一題沒(méi)寫(xiě)過(guò)的數學(xué)題攤在她面前，噠噠摁下筆帽，拿出自己的草稿本開(kāi)始下筆。

“喏，你看這題，先把題目看過(guò)一遍后把它的要得到的結果寫(xiě)下來(lái)，再根據從后面倒推的方式一層層往上列出要得到這樣的結果需要什么條件。當你寫(xiě)到再也寫(xiě)不出條件時(shí)，你再把題目里給你的條件放上去，看看哪些已經(jīng)符合你的要求?！?/br>
姜雨又說(shuō)，“有些題目它不會(huì )一下子就把條件給你，而是給你一些看似不著(zhù)邊際的條件，那就需要你再次推理出來(lái)?！?/br>