她換了一個(gè)方式,既然孟誠沒(méi)有加入社團的意愿，而CG要求的也只是他們配音時(shí)定格的畫(huà)面，那么，她找到一個(gè)理由請孟誠與她配合就可以了。

一開(kāi)始她是按著(zhù)完成任務(wù)的方式去考慮,后來(lái)她忽然發(fā)現,這個(gè)小任務(wù)或許可以和“人氣之星”的大任務(wù)一起做。如果能請孟誠來(lái)指導她的配音技巧,也許她會(huì )有所收獲。

想到這里，她不禁猜測，也許這才是CG任務(wù)的目的？它要求的并不是某一個(gè)定格的瞬間,而是以此為契機，開(kāi)展一段人際關(guān)系。

假如沒(méi)有任務(wù)在身后推動(dòng),在第一次意外和孟誠相遇以后，她就不會(huì )和他再產(chǎn)生額外的交集,除非再有許多的偶然做推動(dòng)。但是現在,她一心想著(zhù)完成任務(wù),已經(jīng)和他有過(guò)多次交談,哪怕孟誠對她可能產(chǎn)生了負面厭倦的情緒，兩人之間也有了聯(lián)系。

這個(gè)念頭一閃而過(guò),她沒(méi)有找小愛(ài)神做確認，小愛(ài)神說(shuō)瞎話(huà)的本事她也不是沒(méi)見(jiàn)過(guò)，有關(guān)游戲的內核,它一律不談。而且這個(gè)猜測未必準確,游戲不是沒(méi)出過(guò)要求過(guò)高的CG任務(wù),就像畢業(yè)舞會(huì )那張。

當前最重要的，還是先完成這個(gè)任務(wù)。

雖然她轉變了方式，但孟誠并不吃這一套，想也不想就拒絕了，還給了她一個(gè)積極正面的建議：“找老師?！?/br>
郁梨：“……”

配音社確實(shí)有指導老師在，但老師的精力必然不足以教導每一個(gè)人，只是大方向上的指引。

她找不到更好的切入點(diǎn)。

游戲中所顯示的孟誠的資料并不完善，只有一些基礎信息，丘比特也說(shuō)：通常是在事件刺激下，才會(huì )觸發(fā)特殊的資料。就像夏彥被電梯困住的那次，他的童年資料才會(huì )隨之出現。

在沒(méi)有找到別的方法之前，她只能先實(shí)行最笨的一個(gè)辦法——死纏爛打。

她在圖書(shū)館找到了孟誠，對方拿了張卷子墊在桌子上，在一群學(xué)習奮斗的人當中，睡的正香。圖書(shū)館的老師在柜臺后頻頻看向他，大概是沒(méi)見(jiàn)過(guò)這種一進(jìn)來(lái)就倒下開(kāi)始睡覺(jué)的。

郁梨將作業(yè)抱到他旁邊的位置，坐下來(lái)攤開(kāi)本子，認真地寫(xiě)起了作業(yè)，只聽(tīng)見(jiàn)筆落在紙上的安靜的唰唰聲。

孟誠轉了個(gè)身，背對著(zhù)郁梨。

她寫(xiě)完了數學(xué)作業(yè)，見(jiàn)他仍然維持著(zhù)那樣的姿勢。圓珠筆在她的手指間靈活的轉了一圈，停住，她小心地看了他一眼，將魔爪伸向他的右手。

趴在桌上睡覺(jué)的姿勢就是用手臂將自己圍起來(lái)，他頭枕在左手胳膊上，右手恰好空了出來(lái)，伸向郁梨的方向。

為了捉住他的手，郁梨站起來(lái)了一半，半屈身體維持著(zhù)仍舊坐在那的假象，她的身高也令人分辨不出來(lái)。

她動(dòng)作很輕地拎住他的袖口，在上面鳥(niǎo)悄地寫(xiě)小字，天氣漸冷，他們都換上了長(cháng)袖襯衫，郁梨就繞著(zhù)襯衫上的扣子寫(xiě)了一小圈，乍看還以為是扣子上的花紋裝飾。

孟誠毫無(wú)所覺(jué)。

就在郁梨醉心“藝術(shù)創(chuàng )作”之時(shí)，對面傳來(lái)椅子被拖開(kāi)的一聲輕響，她小鳥(niǎo)抖毛似的下意識地抖了下，望了眼對面。

這一眼，就讓她呆住了。

閻英已經(jīng)坐下來(lái)了，就坐在孟誠的對面位置。

郁梨的手像被燙到了似的驀地收回來(lái)，她埋頭坐下，不敢再抬頭看一眼。

時(shí)間沙漏像是一瞬間被人打翻了，流速驟快驟慢，令人心里失衡，郁梨莫名感覺(jué)到了煎熬。她已經(jīng)開(kāi)始考慮要不要離開(kāi)了，又覺(jué)得不用這么